Презентация на тему "Развитие связной речи детей дошкольного возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Развитие связной речи детей дошкольного возраста

  Подготовила:воспитатель Волкова Н. П. ГБОУ «Школа №950»

• 
  Слайд 2
  

  Речь – великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени – ранний и дошкольный возраст. В этот период необходимо создавать благоприятные условия для развития речи, закладывать фундамент для письменных форм речи - чтения и письма, и последующего речевого и языкового развития. ребенка.

• 
  Слайд 3
  

  Роль развития речи ребенка в дошкольном возрасте трудно переоценить. Овладение речью перестраивает процессы восприятия, памяти, мышления, совершенствует все виды детской деятельности и «социализацию» ребенка. В психологических, лингвистических, психолингвистических исследованиях детской речи таких ученых как Выготский Л.С., Запорожец А.В., Лисина М.И., Шахнарович А.М., Жукова Н.С., Филичева Т.Б., было доказано, что любое нарушение в ходе развития речи отражается на деятельности и поведении детей.

• 
  Слайд 4
  

  Формирование связной речи позволяет дошкольникам успешно вступать в разные формы общения (деловое, познавательное, личностное) Но все это может быть реализовано  вследствие организации эффективных форм, методов и приемов, вследствие использования наиболее рациональных средств обучения. 

• 
  Слайд 5
  

  Развитие связной речи является необходимым условием успешности обучения ребенка в школе. Обладая развитой связной речью, учащийся может давать развернутые ответы на вопросы школьной программы. Аргументировано и логично излагать свои собственные суждения, воспроизводить содержание текстов из учебников, произведений художественной литературы и устного народного творчества, наконец, высокий уровень развития связной речи является непременным условием для написания изложений и сочинений.

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7
  

  Диалогическая речь - это процесс разговорного взаимодействия двух или более участников общения. Поэтому в пределах разговорного акта каждый из участников по очереди выступает как слушатель и как вещатель. Монологическая речь – логическипоследовательное высказывание, протекающее относительно долго по времени и не рассчитанное на немедленную реакцию слушателей. В монологе высказывается мысль одного человека, которая неизвестна слушателям. Монолог характеризуется полнотой, четкостью, развернутостью. Для монологической речи характерна литературная лексика, развернутость высказывания, законченность, логическая завершенность, синтаксическая оформленность. Связность в монологической речи обеспечивается одним говорящим.

• 
  Слайд 8
  

  Формирование связной речи детей в детском саду осуществляется как в процессе разнообразной практической деятельности при проведении игр, режимных моментов, наблюдений за окружающим и др., так и на специальных занятиях. Исходя из этого, работа по развитию связной речи детей, проводимая воспитателями групп, включает формирование лексического и грамматического строя речи, целенаправленное развитие фразовой речи, навыков речевого общения и обучение рассказыванию.

• 
  Слайд 9
  

  Основным содержанием работы является развитие связной речи с помощью игровых упражнений разного уровня сложности, разбитые на следующие блоки:1.Составление рассказов по наблюдаемым действиям.2.Составление рассказ по нескольким сюжетным картинкам.3.Составление рассказов по прослушанному тексту и картинам или по одной сюжетной картине.4.Составление рассказов по памяти, по символам, по схемам.5.Составление рассказов по натуральным предметам, по предметным картинкам, по заданным словам.

• 
  Слайд 10

  Составление рассказа по предметным картинкам

• 
  Слайд 11

  Составление рассказа по прослушанному тексту и картинкам

• 
  Слайд 12

  Составление рассказов по памяти, по символам, по схемам

• 
  Слайд 13

  Составление рассказов по наблюдаемым действиям

• 
  Слайд 14

  Сюжетные картинки для составления рассказов

• 
  Слайд 15
  

  Игры «Что напутал Незнайка» «Придумай сказку» «Нарисуем картину словами» «Скажи по-другому» «Угадай игрушку»

• 
  Слайд 16
  

  При обучении связной речи детей, вполне обосновано использование творческих методик, эффективность которых очевидна, наряду с общепринятыми.Мнемотехника - это совокупность правил и приемов, облегчающих процесс запоминания информации. Приёмы мнемотехники облегчают запоминание у детей и увеличивают объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  

  К.Д.Ушинский писал: “Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”. Так как наглядный материал у дошкольников усваивается лучше, использование мнемотаблиц на занятиях по развитию связной речи, позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и воспроизводить её.

• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20
  

  Особенность методики – применение не изображения предметов, а символов. Данная методика значительно облегчает детям поиск и запоминание слов. Символы максимально приближены к речевому материалу, например, для обозначения домашних птиц и животных используется дом, а для обозначения диких (лесных) животных и птиц – ёлка. Мнемотаблицы-схемы, служат дидактическим материалом в моей работе по развитию связной речи детей. Я их использую для обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, пересказов, отгадывании загадок, заучивании стихов.

• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22
  

  Спасибо за внимание