Презентация на тему "Основные направления работы школьной библиотеки"

Презентация: Основные направления работы школьной библиотеки
1 из 24
Ваша оценка презентации
Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
3.5
2 оценки

Комментарии

Нет комментариев для данной презентации

Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.


Добавить свой комментарий

Аннотация к презентации

Посмотреть и скачать бесплатно презентацию по теме "Основные направления работы школьной библиотеки", состоящую из 24 слайдов. Размер файла 0.31 Мб. Средняя оценка: 3.5 балла из 5. Для студентов. Каталог презентаций, школьных уроков, студентов, а также для детей и их родителей.

Содержание

  • Презентация: Основные направления работы школьной библиотеки
    Слайд 1

    Основные направления работы школьной библиотеки по формированию информационной культуры школьников

    Районный семинар школьных библиотекарей г. Печоры 19.01.2011.

  • Слайд 2

    В чем выражается информационная культура?

    Информационная культура выражается в наличии у человека комплекса знаний, умений, навыков и рефлексивных установок во взаимодействии с информационной средой. (Краткий справочник школьного библиотекаря. СПб, 2001).

  • Слайд 3

    Основные направления работы по формированию информационной культуры

    Комплектование библиотечного фонда. Информационная и методическая работа. Массовая работа со школьниками. Индивидуальная работа с читателями. Систематическое повышение собственного профессионального уровня.

  • Слайд 4

    Каким же образом основные понятия информационной культуры отражены в государственном стандарте образования?

    В нём описаны нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основного общего образования и уровень подготовки выпускников образовательных учреждений. Впервые на всех ступенях обучения выделены общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

  • Слайд 5

    Среди основных направлений модернизации общего образования, с учётом которых разработан стандарт, названы:

    личностная ориентация содержания образования; деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности; формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

  • Слайд 6

    Из Стандарта начального общего среднего образования:

    Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия. Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей. Определение темы и главной мысли текста. Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; Поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки. Представление материала в табличном виде. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).

  • Слайд 7

    Из требований к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:

    В результате изучения литературного чтения ученик должен знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; Уметь: различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация); определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст (объем не более 1,5 с.); делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

  • Слайд 8

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    самостоятельного чтения книг; высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении; самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам; работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

  • Слайд 9

    Компетентность информационная

    Способность и умение самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию при помощи устных и письменных коммуникативных информационных технологий. (См. образовательная компетентность).

  • Слайд 10

    Компетентность образовательная

    Способности активно использовать знания, умения, навыки, личностные качества, обеспечивающие успешную подготовку учащихся в одной или нескольких образовательных областях. В зависимости от содержания образования (учебных предметов и образовательных областей) различают ключевые – метапредметные, общепредметные и предметные компетенции

  • Слайд 11

    ФГОС начальной школы

    О некоторых вопросах подготовки к внедрению Федеральныx государственныx образовательныx стандартов второго поколения в начальной школе: 2010-2011 учебный год является последним этапом подготовки к внедрению ФГОС второго поколения в начальной школе.

  • Слайд 12

    Роль, значение школьной библиотеки в информационном пространстве школы

    определяется теми целями и задачами, которые стоят сегодня перед библиотекой и четко сформулированы в единственном пока  обновленном документе  «Примерном  положении о библиотеке ОУ» Главной задачей школьной библиотеки, в соответствии с этим «Положением», является «обеспечение участникам общеобразовательного процесса – обучающимся, педагогическим работникам, родителям обучающихся - доступ к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов ОУ на различных носителях :бумажном, магнитном, цифровом носителях»

  • Слайд 13

    Структура фонда библиотеки

    бумажные источники информации (книги, газеты, журналы); документы, записанные на видео-, аудио-носителях; электронные документы

  • Слайд 14

    Из главной задачи библиотеки вытекают и основные функции современной школьной библиотеки:

    комплектование универсального фонда библиотеки учебными, художественными, научными, справочными, педагогическими и научно-популярными документами на традиционных и нетрадиционных носителях; пополнение фонда информационными ресурсами сети Интернет, базами и банками данных других учреждений и организаций; осуществление размещения, организации и сохранности всех этих документов; организация и ведение каталогов, картотек, в том числе и электронного каталога, как печатных источников, так и  на электронных носителях

  • Слайд 15

    И еще одна очень важная функция закрепляется за библиотекой:

    библиотекарь обязан помогать учителям, учащимся добывать информацию, как из традиционных источников, так и из любого электронного источника. Таким образом, библиотека сегодня является очень важным, емким структурным подразделением ОУ, играющим первостепенную роль в создании информационного пространства школы

  • Слайд 16

    Самая распространенная форма модели школьной библиотеки – библиотека -информационный  центр

    Иногда библиотеки школ называют медиатеками. Термин этот специалисты трактуют по-разному: для педагогов это набор дисков, которые были получены с компьютерными классами и компьютерами для библиотек; в библиотечной практике, да и в словарях, медиатека - это собрание информационных ресурсов (на всех видах носителей)

  • Слайд 17

    Составными частями такой библиотеки-медиатеки являются:

    библиотека с ее традиционным печатным книжным фондом, периодическими изданиями; читальным залом и местом для просмотра и тиражирования материалов на множительной технике; здесь же должен быть помещен компьютер с целью АРМ библиотекаря, принтер , сканер, ксерокс; компьютерная зона - место или помещение с 2-3-мя компьютерами, где учителя, учащиеся могут самостоятельно или с помощью библиотекаря, медиаспециалиста получать информацию, используя фонд электронных документов и возможности Интернет-ресурсов; компьютеры должны быть подключены к Интернету; медиатека - включает в себя как электронные учебники, так и другие электронные документы; видео-,аудио- и фонотека, а также техника и места для работы с данными документами

  • Слайд 18

    Таким образом библиотека превращается в информационный центр, где пользователи могут:

    читать книги, периодику; получать доступ к СD-дискам, прослушивать и просматривать видео- и аудиозаписи для подбора материалов к докладам, сочинениям, рефератам, для подготовки к урокам, диспутам, семинарам; учится работать с «ключами» медиатеки: электронными каталогами, банками данных и другими программными средствами, справочными и энциклопедическими изданиями.

  • Слайд 19

    Сотрудничая с учителями, библиотечный специалист содействует им в развитии учебных программ, разработке и проведении уроков с использованием ИКТ, ведет информационную работу, используя как индивидуальные, так и групповые формы работы, разрабатывает и проводит курсы и факультативы по формированию информационной культуры

  • Слайд 20

    Что же мешает библиотеке занять то место, которое отводится ей  сегодня в информационном пространстве школы?

    Во-первых, недооценка роли библиотеки (и библиотекаря) администрациямишкол в создании информационного пространства школы. Многие руководители ОУ, учителя не имеют ясного понимания современной роли библиотечного специалиста в школе. В этих условиях библиотекарю важно продемонстрировать свою значимость в образовательном пространстве, причем сделать это не на словах, а на деле. Необходимо разработать план дальнейшего развития библиотеки как информационного центра школы, работа которого будет вносить весомый, видимый ежедневный вклад в обучение детей, в поддержку образовательного и воспитательного процесса школы.

  • Слайд 21

    Во-вторых, отсутствие гарантированного финансирования, а значит икомплектования школьной библиотеки, как книгами, так ипериодическими изданиями. И все-таки хочется верить, что школьная библиотека, хоть и не так быстро, как хотелось бы, все же займет свою нишу в информационном пространстве школы и внесет значимую лепту  в дело информатизации, а значит и модернизации образования

  • Слайд 22

    Школьная библиотека на сайте школы: Печорская лингвистическая гимназия

    Документация Должностная инструкция библиотекаря Положение о библиотеке Правила пользования библиотекой Положение о фонде учебников Список учебников на 2010-2011 учебный год Федеральный перечень учебников №1 Федеральный перечень учебников №2

  • Слайд 23

    Использование ИКТ в работе школьных библиотек

    Формы работы: http://www.rusla.ru/rsba/technology/ Сайт ИАЦ: http://iaz.ucoz.ru/ Учебный курс «Основы информационной культуры личности»

  • Слайд 24

    Спасибо за внимание!

Посмотреть все слайды

Сообщить об ошибке