Презентация на тему "Упражнение в делении слов на слоги и для переноса" 3 класс

� PAGE �1�

Урок русского языка в 3 классе С(к)ОШ VIII вида

Ф.И.О. учителя: Сырейщикова Алена Евгеньевна

Должность: учитель начальных классов

Место работы: Челябинская область, г.Кыштым,

Муниципальное специальное (коррекционное)

общеобразовательное учреждение для

обучающихся, воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья

С(к)ОШ №5 VIII вида

Тема урока: «Упражнение в делении слов на слоги и для переноса» («Путешествие со Старичком-Лесовичком»)

Цель: учащиеся должны уметь делить слова на слоги и для переноса, ориентируясь на количество гласных букв в слове.

Задачи:

Образовательные: продолжить работу над развитием умения делить слова на слоги и для переноса, ориентируясь на количество гласных букв в слове;

Коррекционно-развивающие: корригировать зрительное восприятие через дидактические игры; обогащать словарь по теме: «Животные».

Воспитывающие: воспитывать любовь к природе.

НРК: дикое животное нашего края: белка.

ОБЖ: съедобные и ядовитые грибы.

Используемая наглядность: ИКТ, карточки для выполнения самостоятельной работы.

Ход урока:

I. организационный момент

Беседа о погоде, работа с календарем

Цель: расширение активного словаря через использование в речи слов, выражающих пространственные и временные отношения.

Метод изложения материала: беседа.

-Какое время года идет на улице? (На улице идет осень).

-Как называются осенние месяцы?

-Назовите сегодняшнюю дату и день недели.

-Какой день недели был вчера? Позавчера?

-какой день недели будет завтра? Послезавтра?

-Какая погода на улице?

Вывод: о чем сейчас говорили?

II. Актуализация знаний

-Сегодня к нам на урок пришел Старичок –Лесовичок. Вместе с ним мы отправимся в гости к лесному зверьку. А что это за зверек, вы узнаете, рассмотрев картину художника. (1 слайд)

Игра «Наложенные картинки» (2 слайд)

Цель: развитие зрительного гнозиса.

Метод изложения материала: игра.

-Каких животных нарисовал художник на картине? (Художник нарисовал на картине корову, свинью, собаку, кошку, белку).

-Какое животное лишнее? Почему? (Лишнее животное – белка. Белка – дикое животное, а остальные – домашние.)

Работа с чистоговоркой

Цель: развитие фонематического анализа.

Метод изложения материала: метод анализа и упражнений.

- Старичок –Лесовичок предлагает вам выучить чистоговорку:

-Не-не-не! Сидит белка на сосне.

Характеристика звука

-Какой звук часто повторялся в чистоговорке? (В этой чистоговорке часто повторялся звук [н']).

-Что можно сказать про звук [н']? (Звук [н'] – непоющий согласный звук; произносим с голосом, значит он звонкий; звук [н'] – непарный; в слиянии «не» - мягкий.)

-В каком слове чистоговорки встретился звук [н']? В какой части слова он стоит?

Вывод: о каком звуке мы повторили знания?

Работа в тетради

Разминка для пальцев рук

Каллиграфическая минутка

-Прописывание строчной и письменной буквы н, Н.

-Сопоставление данных букв со схожими буквами по написанию.

Сообщение цели урока

- О каком животном говорилось в чистоговорке? (В чистоговорке говорилось о белке).

-Итак, сегодня на уроке русского языка вместе со Старичком-Лесовичком мы побываем в гостях у белочки и потренируемся в делении слов на слоги и для переноса.

Звуко-буквенный анализ слова

Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.

Метод изложения материала: метод анализа и синтеза.

-Работу в тетради мы начнем со звуко-буквенного анализа слова «белка».

Этапы работы:

1.Деление слова на слоги, соотнесение со слоговой схемой.

2. Звуковой анализ слова, обозначение буквами.

3. Определение количества гласных звуков; количества согласных звуков;

4. Определение и уточнение общего количества звуков, количества букв.

Вывод: что мы сейчас делали? (мы делали звуко-буквенный анализ слова).

III. Знакомство с новой темой

Игра «Составь из слогов слова» (3 слайд)

Цель: развитие слогового анализа и синтеза.

Метод изложения: игра

-Чтобы не заблудиться в лесу, белка разложила на тропинке шишки.

-Посмотрите внимательно: на шишках записаны слоги. Составьте из них три слова.

Проверка (4 слайд)

-Какие слова у вас получились? (Белка, белочка, бельчонок).

-Как можно назвать эти слова? (Это родственные слова).

-Какая общая часть в этих словах?

Вывод: что определяли в родственных словах? (В родственных словах определяли общую часть).

Работа в тетради и у доски

-Продолжаем работать со словами: белка, белочка, бельчонок.

-Прочертите в тетради две колонки: в одной колонке будем делить эти слова на слоги, а в другой - для переноса.

-Каким правилом будем пользоваться, определяя в словах количество слогов? (Сколько в слове гласных, столько и слогов).

Игра «Объявление на дупле» (5 слайд)

-Подойдя к дереву, мы увидели, что белочки дома нет, а на дупле написана записка.

-Давайте прочитаем эту записку: «Белка собирает в лесу о-рехи».

-Какую ошибку допустила белочка в записке? Сколько слогов в этом слове? Докажите. Как можно перенести слово «орехи» с одной строки на другую?

Вывод: Как переносятся слова с одной строки на другую? Как нельзя переносить слова с одной строки на другую?

Физминутка. Зарядка для глаз (6 слайд)

V. Закрепление пройденного материала

чтение рассказа (7 слайд)

-Старичок-Лесовичок предлагает нам прочитать рассказ о белочке, заменяя картинки словами.

Пересказ (1-2 ученика)

Самостоятельная работа

- Посмотрите, какие грибы засушила белочка.

-Давайте прочитаем названия грибов (чтение по цепочке)

-Какой гриб попал случайно в кладовую белочки? Почему вы так думаете?

Мы помогли белочке избавиться от ядовитого гриба мухомора.

-А сейчас я вам предлагаю выполнить самостоятельно работу (работа с карточкой).

Определите, к какой слоговой схеме можно соотнести названия грибов.

(Учащиеся I-II подгруппы делят на слоги 4 слова, учащиеся III группы делят на слоги два слова: белый, опята)

Фронтальная проверка (8 слайд)

(учащиеся делят слова на слоги, доказывают количество слогов по количеству гласных).

-Какое слово нельзя переносить с одной строки на другую? Почему?

-Как можно перенести с одной строки на другую слова «опята»? «лисички»?

VI. Инструктаж домашнего задания

VII. Итог урока

-Что учились делать на уроке? Каким правилом мы доказываем количество слогов в слове? Как переносятся слова с одной строки на другую? Как нельзя переносить слова?