Презентация на тему "Твердые тела, жидкости, газы" 1 класс

Деятельность учителя

№

слайда

Предполагаемая деятельность учеников

Для того чтобы разгадать секреты природы, мы проведем исследовательскую работу в нашей мини - лаборатории, и поработаем лаборантами.

- Аня там даст информацию, о том, что такое лаборатория, и кто такие лаборанты. (по словарю С.И.Ожегова)

- Но чтобы начать проводить различные опыты, давайте вспомним правила поведения в лаборатории. Каждый из лаборантов их должен выполнять:

1)     1. Внимательно слушать старшего лаборанта;

2)     2. Не шуметь, не мешать друг другу;

3)     3. Выполнять все задания.

Слайд 3

Слайд 4

Лаборатория- учреждение, где проводятся опыты, исследования. Лаборант- сотрудник лаборатории.

Проговаривают правила

-У вас на столах 3 стакана.

- Что в первом стакане?

- Потрогайте его, что почувствовали, какой он на ощупь?

- В физике, предметы которые нас окружают, принято называть- твёрдыми телами ( на доске запись твёрдые тела

-Деревянный брусок

- Твердый

- Что находится во втором стакане?

- Какая она на ощупь? (на доске запись жидкости .

- вода

- жидкая

- А вот в третьем стакане спрятался невидимка..

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и всё же

Без него мы жить не можем..

Дыхательная гимнастика.

-Давайте проверим, как проходит воздух через нос и грудь (дети делают глубокий вдох) . «Сдуем» пушинку с ладошки. Что вы почувствовали?

- Можно ли воздух назвать твёрдым телом?

- Можно ли воздух назвать жидкостью?

- Тогда что это? ( если дети не догадаются, учитель подсказывает-газ) (на доске появляется запись газы )

- Посмотрите на таблицу, сформулируйте тему нашего урока…

Слайд 5

-воздух

Ветер нет нет

- Тема нашего урока: « Твердые тела, жидкости, газы.»

III. Постановка проблемной ситуации.

- Как вы думаете, твердые тела, жидкости, газы имеют одинаковые свойства?

- Наши мнения разошлись. Кто же прав?

– Проведём исследование и выясним, какие свойства имеют твёрдые тела, жидкости, газы.

Предположения детей.

1 ОПЫТ. – Как вы думаете, твёрдые тела, жидкости, газы имеют постоянную форму или её можно изменить? Проверим.

а) Твердые тела.

-Попробуйте изменить форму бруска.

-Получилось?

Твердые тела

↓

не изменяют

форму

Дети выполняют задание учителя.

- нет

б) Жидкость�– Можно ли изменить форму жидкости?�– У меня в руках стакан с водой. Перельём эту воду в тарелку, а затем в бутылочку. Что заметили?

Жидкость

↓

не изменяют

форму

Дети высказывают свои предположения.�– Вода принимает форму того сосуда, куда её перелили, а значит не имеет постоянной формы.

в) Газ�– Как вы думаете, газ заполняет весь шарик или только его часть?

-Какую форму приобрёл воздух?

- А какую форму имеет шарик в стакане?

– Имеет ли газ постоянную форму?

газ

↓

не изменяют

форму

– Весь шарик.

- Форму шарика.�-Форму стакана.

�– Газ не имеет постоянной формы.

– Какой вывод можно сделать после проведённых опытов? (стр. 35 учебника)

Слайд 4

– Твёрдые тела имеют постоянную форму, а жидкости и газы – нет. Они принимают форму сосуда, в котором находятся.

2 опыт – Можно ли сжать твёрдые тела, жидкости, газ?

Высказывания детей

а) Попробуйте сжать брусок. Удалось это сделать? Почему?�

– Нет, значит твёрдые тела не сжимаются.

б) Наберём в шприц без иглы воду и попробуем сдвинуть поршень, закрыв пальцем отверстие для иглы.�– Удалось ли сжать воду?

– Нет, значит жидкость не сжимается.

б) – Проведём похожий опыт, только вместо воды в шприце будет находиться воздух.�– Что происходит с поршнем, когда мы пробуем сдавить его.�– Почему?�

– Возвращается в исходное положение.��– Сжатый воздух выталкивает его.

– Перечислите свойства жидкостей, твёрдых тел, газов. (стр. 35 учебника)

Слайд 7

– Жидкость и твёрдые тела нельзя сжать. А вот воздух можно сжать, как и любой газ.

-Газы обладают ещё одним важным свойством

- Закройте глаза (разбрызгиваю духи)

- Что вы почувствовали?

- Как вы думаете, почему вы почувствовали запах духов?

Вывод: (стр. 36 учебника)

Предположения детей.

У газов есть ещё одно замечательное свойство. Если газ находится например, в комнате, то он не скапливается около пола или, наоборот, под потолком. Он заполняет собой всю комнату.

1) Самостоятельная работа в тетрадях (с. 50) задание 1.

- Посмотри на рисунок. Прозрачная жидкость заполняет невидимые сосуды. Угадай, в какие сосуды её налили. Соедини.

- Какое свойство жидкости мы используем для решения этой задачи?

Слайд 9

Самопроверка по образцу учителя

VII. Постановка проблемы.

- Мы все очень любим ходить в цирк, особенно, когда нам показывают фокусы. Фокусники могут превращать одни предметы в другие.

- А в жизни могут происходить подобные превращения?

Предположения детей.

- Сейчас ребята нам докажут, что подобные превращения могут происходить и в жизни. Они вместе с родителями создали дома лабораторию и провели исследования.

IX. Открытие новых знаний.

1 ребенок рассказывает о превращении воды в лед.

- Какой вывод модно сделать из этого опыта?

Слайд 10-14

Превращение воды в лёд (твердое тело)

Вывод: вода при охлаждении из жидкости превращается в твёрдое тело-лед.

2 ребёнок рассказывает о превращении воды в пар.

- Какой вывод модно сделать из этого опыта?

Слайд 15-19

Вывод: вода при нагревании становится газом-паром.

X. Первичное закрепление знаний.

-Благодаря своим «превращениям» вода может путешествовать. Пот послушайте:

Однажды в тёплый день в озере отдыхала капелька. Ярко светило солнышко. Капелька разнежилась, нагрелась от жары и превратилась в прозрачный пар. Он был таким лёгким, что быстро унесся в холодную высь и там превратился в белое облачко. Ветер носил облака по небу и собирал их в тучки. Наконец, тучкам стало так тесно, что они стали толкаться, грохотать и метать молнии. От обиды них потекли слёзы, которые люди называли дождем. Дождь падал на землю, собирались ручейки и бежали в реки, озёра. Так капелька оказалась опять дома. А в следующий жаркий день она снова отправится в далёкое путешествие.

Слайд 20