Презентация на тему "Социализация личности в коллективе"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Социализация личности в коллективе

• 
  Слайд 2

  Аннотация проекта

  • Проект направлен на формирование и развитие социально –адаптивной личности, способной мобильно решать как личные проблемы, так и проблемы всего коллектива.
  • При реализации проекта использовались современные образовательные технологии в области педагогики и психологии. Проект затрагивает сферы деятельности: художественно-эстетическую, познавательную, трудовую, спортивную.
• 
  Слайд 3

  Актуальность

  «Важнейшая задача воспитания – формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда» (из Концепции модернизации российского образования).

• 
  Слайд 4

  Основополагающий вопрос

  Как организовать воспитательный процесс, чтобы помочь каждому учащемуся научиться общаться и взаимодействовать в коллективе, стать социально-активной личностью?

• 
  Слайд 5

  Проблемные вопросы

  • Почему младшим школьникам нелегко участвовать в совместной работе даже тогда, когда она им интересна?
  • Почему учащиеся не умеют разрешать конфликтные ситуации и не контролируют своё поведение?

• 
  Слайд 6

  Противоречия

• 
  Слайд 7

  Дидактическая цель

  Формирование социально-активной личности в ученическом коллективе.

• 
  Слайд 8

  Методические задачи

  Воспитывать у учащихся следующие качества:

  • легко устанавливать отношения со взрослыми и со сверстниками;
  • успешно участвовать в жизни коллектива;
  • уметь сдерживать себя, контролировать своё поведение;
  • успешно разрешать конфликт со сверстниками;
  • жертвовать своими интересами ради других, приходить друг другу на помощь;
  • быть трудолюбивыми, ответственными, толерантными.

  Формировать способность к саморегуляции, самооценке.Развивать творческие способности и культуру учащихся.

• 
  Слайд 9

  Ожидаемые результаты

  Ученик:

  • Легко контактирует со взрослыми и сверстниками
  • Успешно участвует в коллективной деятельности
  • Успешно разрешает конфликт со сверстниками
  • Способен жертвовать своими интересами ради других
  • Умеет сдерживать себя, контролировать своё поведение
  • Толерантен
  • Творческая личность
  • Трудолюбив
  • Рефлексивен
• 
  Слайд 10

  Гипотеза

  Если создать условия для развития социально-личностного взаимодействия в коллективе, то воспитанник будет легко адаптироваться в современном социальном обществе.

• 
  Слайд 11

  Целевые группы

• 
  Слайд 12

  Характеристика проекта

  • По типу: исследовательский
  • По характеру контактов: открытый
  • По количеству участников: фронтальный
  • По продолжительности: долгосрочный (рассчитан на 3 года)
  • По содержанию: межпредметный

• 
  Слайд 13

  Сроки и этапы проекта

  • I этап: Выяснительно-организационный (1.09.2006 г. - 31.10.2006 г.)
  • II этап: Внедренческий (15.11.2006 г. - 20.03.2009 г.
  • III этап: Итоговый (1.04.2009 г. - 25.05.2009 г.)
• 
  Слайд 14

  Содержание проекта

  I этап: Выяснительно-организационный (1.09.2006 г.- 31.10.2006 г.):

  • проведение анкетирования среди учащихся и родителей;
  • проведение диагностик: «Оценка уровня воспитанности учащихся», «Оценка социального статуса ученика», «Восприимчивость к воспитанию»;
  • изучение методической литературы;
  • проведение родительского собрания, составление совместного плана работы с родителями;
  • проведение МО с педагогами-предметниками, психологом, составление совместного плана работы.
• 
  Слайд 15

  Инновационная деятельность

  Проектная деятельность:

  • Знания о закономерностях групповой деятельности
  • Способах разрешения конфликтов

  Формах общения

  Пространство общения:

  • Повышает степени учебной активности
  • Меняет характер учебной деятельности
• 
  Слайд 16

  Пространство общения

• 
  Слайд 17

  II этап: Внедренческий (15.11.2006 г.-20.03.2009 г.):

  • Организация микрогрупп (семеек)
  • Работа с классом КТД
  • («Дары осени», «Фестиваль «Матрёшка»)
  • Трудовой десант («Чистый участок»)
  • Проектная деятельность («Планета в опасности»)
  • Игры-путешествия по станциям («Осенними тропинками»
  • Круглый стол (Я и мои друзья», КВН, викторины, конкурсы)
  • Диспут («Я и культура общения»)
  • Досуг («Рождество»)
  • Традиции класса (День осенних именинников)

• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19

  Работа с родителями

• 
  Слайд 20

  Проектная деятельность совместно с родителями

• 
  Слайд 21

  III этап: Итоговый (1.04.2009 г.-25.05.2009 г.)

  Включает:

  проведение диагностики;

  • проведение анкетирования среди родителей и детей;
  • выставки творческих работ ( поделки, рисунки);
  • презентации «портфолио» детей;
  • творческий отчёт ( концерт, выпускной вечер, постановка спектакля).
• 
  Слайд 22

  Результаты диагностики

  • Легко контактирует со сверстниками и взрослыми
  • Успешно участвует в коллективной игре
• 
  Слайд 23
  

  • Успешно разрешает конфликт со сверстниками
  • Умеет сдерживать себя, контролировать своё поведение
• 
  Слайд 24
  

  • Способен жертвовать своими интересами ради других
  • Рефлексивен
• 
  Слайд 25

  Результаты проекта

  По проведённому проекту:

  • Легко устанавливать отношения со взрослыми и со сверстниками;
  • успешно участвовать в жизни коллектива;
  • уметь сдерживать себя, контролировать своё поведение;
  • успешно разрешать конфликт со сверстниками;
  • жертвовать своими интересами ради других, приходить друг другу на помощь;
  • быть трудолюбивыми, ответственными,толерантными.
  • Формировать способность к саморегуляции, самооценке.
  • Развивать творческие способности и культуру учащихся.
• 
  Слайд 26

  Выводы

  • Данный проект доказал, что, создавая условия для развития личности в коллективе класса, мы заложили основы формирования социально-активной личности, способной адаптироваться в современном обществе.
  • Дальнейшее формирование социально-активной личности будет продолжено в среднем и старшем звене школы.
• 
  Слайд 27

  Использованные источники

  • Я.Г.Плинер, В.А.Бухвалов . Воспитание личности в коллективе. Москва, Центр «Педагогический поиск», 2000г.
  • М.И.Рожков, Л.В.Байбородова. Организация воспитательного процесса в школе.Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000г.
  • Р.В.Овчарова. Практическая психология в начальной школе. М., ТЦ «Сфера», 1996г.
  • Г.А. Урунтаева, Ю.А.Афонькина . Практикум по детской психологии. Москва, «Просвещение», «Владос», 1995г.
  • Н.Н.Гребеньков, А.В.Корнеев, С.В.Сарычев, А.С.Чернышёв. Компьютерная экспресс психодиагностика личности и коллектива школьников.
• 
  Слайд 28