Презентация на тему "Предупреждение нарушений в поведении ребенка"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Предупреждение нарушений в поведении ребенка

• 
  Слайд 2

  Изменить нежелательное поведение ребёнка - задача очень непростая!

  • Намного проще, вовремя предупредить нарушения.
  • Для этого необходимо проанализировать и понять, что для Вас является нарушением поведения?

• 
  Слайд 3

  3 основных закона, которым подчинено поведение ребенка

  • 1-й закон – дети выбирают определенное поведение в определенных обстоятельствах!
  • 2-й закон – любое поведение ребенка подчинено цели – чувствовать себя принадлежащим к жизни семьи, «чувствовать свою важность и значимость»!
  • 3-й закон – нарушая дисциплину, ребенок осознает, что ведет себя не правильно, но может не осознавать, что за этим нарушениям стоит определенная цель или причина!
• 
  Слайд 4

  Выявление проблемы

  • Первым делом нам необходимо дать точное определение поведению, которое, на Ваш взгляд, является нежелательным
  • Это может оказаться не так легко!
  • Бывают очевидные проблемы: ребенок дерется, грубит, убегает.
  • Подобные формы поведения проявляются ярко и их легко отнести к категории нежелательных.
  • Однако бывают и менее явные проблемы: ребенок может плакать, отказываться выполнять инструкции или просто не реагировать на Вас….
  • Давайте посмотрим, как мы понимаем «нежелательное поведение».

• 
  Слайд 5

  Анкетирование «Выявление проблемы»

• 
  Слайд 6

  Необходимо выделить задачи для решения проблемы

• 
  Слайд 7

  Причины нарушения поведения

• 
  Слайд 8

  Привлечение внимания

  • Природа поведения направленного на привлечения внимания:
  • Родители и учителя больше внимания уделяют детям, которые ведут себя плохо, а не хорошо.
  • Дети не научены просить внимания в приемлемой форме.
  • Дети часто испытывают дефицит личного внимания к себе, чувствуют себя «пустым местом».

  Реакция взрослого

  • раздражение
  • возмущение
  • словесные замечания
  • угрозы
• 
  Слайд 9

  Власть

  Природа данного поведения

  • Социальные установки изменились: от отношений господства-подчинения в ролевом обществе прошлого, к отношениям эмансипации и равных социальных прав.
  • Мода на «сильную личность» учит утверждению своей силы, а не конструктивному подчинению.
  • Присутствие в нашем обществе установки «Кто имеет власть, тот имеет все!»

  Реакция взрослого

  • Гнев, негодование, страх ( не справиться)
  • Немедленно прекратить выходку с помощью физического воздействия (встряхнуть, ударить…)
• 
  Слайд 10

  Избегание неудач

  Природа поведения направленного на избегание неудач

  • Отношение у ребенка к заданиям и просьбам изначально предвзятое.
  • Необоснованные ожидания родителей и учителей.
  • Вера ребенка, что ему подходит быть только самым-самым!
  • Упор на соревнования, сравнения.

  Реакция взрослого

  • Чувство беспомощности
  • Хочется оправдаться и объяснить поведение ребенка (иногда с помощью специалиста)
• 
  Слайд 11

  Месть

  Природа мстительного поведения

  • Отражение роста насилия в обществе
  • Распространение через средства массовой информации стиль «силового» решения конфликта.

  Реакция взрослого

  • Обида, боль, опустошение в дополнение к гневу, негодованию и страху.
  • Немедленно ответить силой как равному (подавить),уйти из ситуации (убежать)
• 
  Слайд 12

  Есть ли хорошее, в плохом?

  • «Привлечение внимания». Дети нуждаются в общении с родителями.
  • «Власть». Дети демонстрируют лидерские способности: умение независимо мыслить. способность сопротивляться авторитетам.
  • «Месть». Дети демонстрируют высокую жизнеспособность, умение защитится.
  • «Избегание неудач». Дети хотят и могут добиться успеха.

• 
  Слайд 13

  5 шагов для переориентации плохого поведения

  Шаг первый: Установить и поддерживать отношение равенства и взаимного уважения.

• 
  Слайд 14
  

  Шаг второй. Понять причину поведения ребенка.

• 
  Слайд 15
  

  Шаг третий. Помочь ребенку определить и осознать причину нежелательного поведения неосуждающим образом.

• 
  Слайд 16
  

  Шаг четвертый. Предупреждать возникновение проблемных ситуаций

• 
  Слайд 17
  

  Шаг пятый. Обеспечить ребенку возможность:

  • Помогать (понять смысл чувства полезности);
  • Сотрудничать (объяснять, насколько больше он сможет сделать, работая вместе с родителями и братьями, сестрами);
  • Делать то, что ему по силам (чтобы сделать ситуацию более приятной);
  • Научить правильно решать проблемы (анализировать поступки)
• 
  Слайд 18

  Что же делать, для предупреждения нарушений в поведении ребенка?

• 
  Слайд 19

  Правильно проявлять внимание к ребенку!«Все дети жаждут внимания!»

  • Внимание за хорошие дела: объятия, улыбки, интерес и похвала являются вознаграждением и, следовательно, сильным побудительным мотивом вести себя "хорошо".
  • Внимание, которое следует за нежелательным поведением: неприятные слова или нахмуренные брови и резко брошенное: "Прекрати!" с точки зрения ребенка, такая реакция – это тоже проявление внимания

• 
  Слайд 20

  Правильно проявлять внимание к ребенку!

  Повышенное внимание (сверозабоченность)

  • "Ты должен чистить зубы или у тебя будут дырки".
  • "Я не хочу, чтобы ты смотрел телевизор весь вечер".
  • "Перестань драться сию же минуту! ".
  • "Ты должен ходить в школу или ты не сможешь получить хорошей работы".
  • "Ешь, что я приготовила, тебе эта еда полезна".

  Переделано к модели уважения:

  • "Я беспокоюсь, что придется идти к зубному врачу".
  • "После 9 часов вечера комната мне нужна самому".
  • "Я не хочу рисковать твоим здоровьем, позволяя тебе драться»
  • "Когда ты так много пропускаешь в школе, учителя звонят мне. Я не знаю, что им говорить".
  • "Я не хочу всем готовить разную еду".
• 
  Слайд 21

  Следить за своими словами и действиями!

  • «Чем меньше мы знаем, что делать, тем больше мы знаем, что должны делать другие!»
  • Никто не хочет, чтобы им понукали, необходимо действовать и говорить другим, что мы собираемся делать, а не что должны делать они!

• 
  Слайд 22

  Несколько лишних, но отнюдь не ненужных слов!

• 
  Слайд 23

  Нет

  • «Говорить «нет» и отстаивать свое мнение необходимо!»
  • «Нет» не, должно быть наказанием, оно должно быть осознаваемым для ребенка!
  • Почему «нет», объясните!
  • Чем старше ребенок, тем труднее говорить «нет», а уж объяснить почему, вообще кошмар! (Ты же уже взрослый, сам не понимаешь почему? )
  • Подходите к ответам на вопросы с детской стороны!
  • Они может быть и правда не понимают!
• 
  Слайд 24

  Попробуйте заменить слово «нет»

  • Не сейчас, потому, что…
  • Я подумаю, и тогда…
  • Как ты думаешь, разумно ли это….
• 
  Слайд 25

  Решать только одну проблему за раз!

  • «Не старайтесь поймать ребенка на проступках и складывать все в один тазик!!!»
  • Может быть проблема вытекает одна из другой, а может они не связаны и ребенку от непонимания, только хуже!
  • Попробуйте сосредоточится на чем-то одном!
• 
  Слайд 26
  

  Помогайте ему анализировать ситуацию, что бы не совершать подобные проступки!

  Как надо

  • почему?
  • в чем причина?
  • как ты поступил?
  • как надо было поступить?
  • как поступил взрослый?
  • а как он на твой взгляд должен был поступить?

  Как делаем мы

  • я так и знала!
  • маешься дурью, уроки не учишь!
  • вещи не убираешь!
  • только хулиганить можешь!»

  Проблема не выделена! Ребенок потерян! За что ему оправдываться!

• 
  Слайд 27

  «Контрольный список»

  • Я, уверен(а), что я не заставляю
  • моего ребенка страдать.
  • Ребенок чувствует, что я его люблю и принимаю.
  • Я научил(а) ребенка высказать свое собственное мнение.
  • Я уважал(а) ребенка.
  • Я разгадал(а) причину плохого поведения ребенка.
  • Я предоставил(а) ребенку альтернативный путь, что бы он почувствовал себя более уверенно!

• 
  Слайд 28

  Мне бы очень хотелось, чтоб полученная информация, Вам пригодилась!