Презентация на тему "МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ГЕОГРАФИИ"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Методы и методические приемы обучения

  К.п.н., доцент А.В.Марина

• 
  Слайд 2

  План лекции:

  1. Понятие «метод обучения».

  2. Многообразие методов обучения, их классификация.

  3. Методические приемы, их разнообразие.

  4. Выбор методов и приемов обучения в учебном процессе.

  5. Развитие методов обучения биологии.

• 
  Слайд 3

  Литература:

  Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии: Учебник для студентов пед. ин-тов по биолог. спец. – М. : Просвещение, 1983.

• 
  Слайд 4
  

  Пономарева И.Н. Общая методика обучения биологии: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ И.Н.Пономарева, В.П.Соломин,

  Г.Д.Сидельникова ;

  Под ред. И.Н.Пономаревой. -М.: Издательский центр «Академия», 2003

• 
  Слайд 5

  Рекомендуемая литература:

  Марина А.В.,

  Кузина И.В. Государственный экзамен по биологии: педагогическая и методическая составляющие. – Арзамас: АГПИ, 2007

• 
  Слайд 6
  

  Methodos (греческий ) - способ, путь

• 
  Слайд 7

  Метод

  представляет собой совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненный решению конкретной задачи.

• 
  Слайд 8

  Метод обучения( по Н.М.Верзилину и В.М.Корсунской )

  «упорядоченно организованное взаимодействие учителя и учащихся, ведущее к достижению целей учебно-воспитательного процесса».

• 
  Слайд 9

  Признаки методов обучения:

  метод обучения предполагает усвоение того или иного компонента содержания, его конкретного воплощения в учебном материале;

• 
  Слайд 10
  

  метод обучения организует тот или иной способ усвоения знаний и умений в зависимости от компонента содержания;

• 
  Слайд 11
  

  метод обучения предполагает наличие характеристики взаимосвязанной деятельности учителя и ученика.

• 
  Слайд 12

  Метод обучения( по Н.М.Верзилину и В.М.Корсунской )

  «способ передачи знаний учителем и одновременно способ усвоения их учащимися».

• 
  Слайд 13

  Характеристика методов обучения с позиции дидактики

  Внешнее проявление метода (форма)

  Обусловлено влиянием источника знания и связано со словом, образом или действием.

• 
  Слайд 14
  

  Внутренняя сторона метода (содержание)

  Связана с логикой мыслительной деятельности учащихся, их самостоятельной познавательной активностью в процессе познания.

• 
  Слайд 15

  Подходы к классификации методов обучения :

  • моноклассификации;
  • бинарные классификации ;
  • поликлассификации
• 
  Слайд 16

  Моноклассификации

  классификации, в основу которых положен один признак

• 
  Слайд 17

  По деятельности учителя и учащихся

  • методы изложения нового материала учителем;
  • методы самостоятельной работы учащихся

  (Б.В.Всесвятский, В.Ф. Шалаев, В.А. Тетюрев)

• 
  Слайд 18

  По дидактический задачам

  • приобретения знаний;
  • формирования умений и навыков;
  • применения знаний и умений ;
  • творческой деятельности;
  • закрепления, проверки

  (М.А.Данилов, Б.П.Есипов, Н.И. Болдырев).

• 
  Слайд 19

  По уровням самостоятельной активности учащихся

  • объяснительно-иллюстративный;
  • репродуктивный;
  • метод проблемного изложения;
  • эвристический или частично-поисковый;
  • исследовательский

  (И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин).

• 
  Слайд 20

  По степени активности:

  • непобуждающие (исполнительский и репродуктивный);
  • побуждающие (частично-поисковый и исследовательский)

  (М.И.Махмутов).

• 
  Слайд 21

  Бинарные классификации

  классификации, основанные на вычленении двух признаков

• 
  Слайд 22
  

  по характеру восприятия знаний и направлению логического процесса ( по Б.Е. Райкову)

  • словесно-утверждающие
  • словесно-открывающие
  • наглядно-утверждающие
  • наглядно-открывающие
  • моторно-утверждающие
  • моторно-открывающие
• 
  Слайд 23
  

  по источнику знаний и психологической сущности деятельности ( по И.Д.Звереву)

• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25
  

  Поликлассификации

• 
  Слайд 26

  Поликлассификации -

  классификации, в основу которых положено три и более признака

• 
  Слайд 27
  

  Классификация на основе источника знаний,характера деятельности учителя;характера

  деятельности учащихся

  • словесные;
  • наглядные;
  • практические
• 
  Слайд 28

  Характерные признаки словесных методов обучения :

  • источник знания - слово;
  • деятельность учителя - передача знаний посредством слова;
  • деятельность учащихся проявляется в том, что они усваивают знания, слушая.
• 
  Слайд 29

  Характерные признаки наглядных методов обучения :

  • источник знания - наглядный объект;
  • деятельность учителя – передача знаний показом объекта;
  • деятельность учащихся - усвоение знаний, наблюдая.
• 
  Слайд 30

  Характерные признаки практических методов обучения :

  • источник знания – практическая работа школьников, ;
  • деятельность учителя - передача знаний инструктажем;
  • деятельность учащихся - усвоение знаний, выполняя практическую работу
• 
  Слайд 31

  Виды словесных методов обучения

  • рассказ;
  • объяснение;
  • беседа;
  • школьная лекция;
  • работа с книгой.
• 
  Слайд 32

  Виды наглядных методов обучения

  • демонстрация натуральных средств наглядности;
  • демонстрация эксперимента (опыта);
  • демонстрация изобразительных средств наглядности;
  • демонстрация экранных пособий;
  • использование мелового рисунка.
• 
  Слайд 33

  Виды практических методов:

  • работы по распознаванию и определению объектов;
  • работы с раздаточным материалом;
  • работы с микроскопом;
  • работы по уходу и выращиванию растений и животных;
  • постановка эксперимента учащимися.
• 
  Слайд 34

  Методический прием

  элемент метода, выражающий отдельные действия учителя и учащихся в процессе обучения.

• 
  Слайд 35
  

  отдельный элемент метода обучения, обусловленный видом учебной операции и средствами обучения

• 
  Слайд 36

  Классификация методических приемов:

  • логические;
  • организационные;
  • технические.
• 
  Слайд 37

  Логические методические приемы

  приемы, способствующие развитию мыслительной деятельности учащихся, их познавательной активности.

• 
  Слайд 38
  

  • постановка проблем, вопросов;
  • выявление существенных признаков (анализ);
  • сравнение;
  • обобщение;
  • определение понятий.
• 
  Слайд 39

  Организационные приемы

  приемы, направляющие внимание учащихся, их восприятие и работу.

• 
  Слайд 40

  Организационные приемы словесных методов:

  • запись под диктовку,
  • ответ ученика с места,
  • ответ у доски,
  • письменный ответ и т.д.;
• 
  Слайд 41

  Организационные приемы наглядных методов:

  • демонстрация опыта или объекта со стола,
  • демонстрация с обходом по классу,
  • раздача объектов на столы учащихся и т.д.;
• 
  Слайд 42

  Организационные приемы практических методов:

  • индивидуальная форма ;
  • групповая форма;
  • фронтальная форма организации учащихся на выполнение практических или лабораторных работ.
• 
  Слайд 43

  Технические методические приемы

  приемы использования различного оборудования.

• 
  Слайд 44

  Технические приемы словесных методов:

  • запись вопросов на доске,
  • оформление вопросов на таблице, кодоскопе или экране,
  • раздача карточек или анкет на столы учащихся.
• 
  Слайд 45

  Технические приемы наглядных методов

  • демонстрация результатов опытов или пособий на разном цветовом фоне,
  • прикрепление рисунков или схем на классной доске, магнитной доске и т.д.
• 
  Слайд 46

  Технические приемы практических методов:

  • использование инструктивных карточек или таблиц при выполнении лабораторных работ,
  • монтировка коллекций, гербариев,
  • постановка опытов с использование различных инструментов,
  • выполнение лабораторных работ с помощью разного оборудования (лупы, микроскопа и т.д.).
• 
  Слайд 47

  Факторы, влияющие на выбор методов обучения :

  • содержание учебных понятий;
  • дидактические цели урока;
  • уровень подготовки и активности учащихся данного класса ;
  • оборудование кабинета ;
• 
  Слайд 48
  

  • возможности самого учителя;
  • уровень общего развития учащихся;
  • психологические и возрастные особенности учащихся ;
  • преемственная связь с предшествующим учебным и практическим опытом.
• 
  Слайд 49
  

  Спасибо за внимание !