Презентация на тему "Можно ли жить и не дышать?" 5 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Здравствуйте ребята! Улыбнитесь своему соседу,сделайте глубокий вдох и выдох.

• 
  Слайд 2

  Можно ли жить и не дышать?»

• 
  Слайд 3

  ОПЫТ

  В две пробирки налить известковую воду. В пробирку №1 устанавливается трубочка (взаимодействие известковой воды с воздухом, содержащим низкое количество углекислого газа). В пробирку №2 устанавливается трубочка и необходимо сделать сильный выдох ( взаимодействие известковой воды с воздухом, содержащим количество углекислого газа) Вода в пробирке №2 помутнеет.

• 
  Слайд 4

  Рис 99 стр 106

  В процессе дыхания все живые организмы вдыхают кислород и выдыхают углекислый газ. Этот процесс называют газообменом

• 
  Слайд 5
  

  Мне требуется один « ученый», два « испытателя»,   а остальные учащиеся приняты на вакансию «исследователи».

• 
  Слайд 6

  задание для «ученого»

  Работа с книгой, изучить процесс транспортировки кислорода к каждой клетке и процесс получения энергии каждой клеткой Вопросы « учёному» Как кислород достигает каждой клетки живого организма? Что помогает ему в этом? Сравнить способ транспортировки кислорода к одноклеточному организму, со способом транспортировки кислорода к многоклеточному С чем взаимодействует кислород в клетках живых организмов? Откуда берется энергия в клетке? Составь схему-проект.

• 
  Слайд 7

  Рис 100 стр 107

  Доставка кислорода к каждой клетке осуществляется помощниками, у животных и человека являются органы дыхания и кровь. Через органы дыхания кислород поступает из окружающей среды в организм, а кровь разносит его по всему телу, к каждой живой клетке. Этим же путем, но в обратном направлении из каждой клетки, а в конечном счете, и из всего организма удаляется накопившийся углекислый газ.

• 
  Слайд 8

  Рис 103 стр 109

  В клетку поступают питательные вещества. Эти питательные вещества превращаются в более простые органические вещества, одни из которых расходуются клеткой на получении энергии, другие необходимы для процессов жизнедеятельности клетки. Необходимая для жизни энергия выделяется в процессе клеточного дыхания, когда при участии кислорода происходит распад веществ, находящихся в клетке, и образуются простые вещества, в том числе и углекислый газ.

• 
  Слайд 9

  задание для «испытателей»

  Выполняют практическое задание. Определите количество вдохов и выдохов за 1 минуту в спокойном состоянии. Запишите количество вдохов и выдохов за 1 минуту после 10 приседаний. Отметьте количество вдохов и выдохов за 1 минуту после 5следующих упражнений. Сделайте мах руками, начиная с положения над головой и двигая их вниз и в стороны, а также скрещивая перед грудью. Затем взмах руками вверх и продолжают несколько раз. Зафиксируйте, сколько требуется времени на восстановление ритма дыхания. Сравните полученные данные и сделайте вывод. Составь схему-проект.

• 
  Слайд 10
  

  В состоянии покоя человек тратит очень мало энергии, значит и кислорода ему требуется меньше, поэтому и дыхание спокойное. При различных физических нагрузках –энергии требуется больше, значит и кислорода необходимо больше, поэтому мы начинаем дышать чаще, когда выполняем упражнения.

• 
  Слайд 11

  Физкультминутка

  Предлагаю дыхательные упражнения, которые помогут сохранить здоровье: Исходное положение сидя. Руки опущены. на счет раз - быстрый вдох, руки притягивая к подмышкам ладонями вверх, на счет два - медленно выдыхая, опустить руки вдоль тела ладонями вниз. Повторяем 10 раза.

• 
  Слайд 12

  задание для «исследователей №1»

  На столах конверты, в которых зашифрована информация в ссылке на сайт. Используя мобильные телефоны с информацией, выходят в сеть Интернет. На столах предложены заготовки – это будущие проекты, которые должны оформить уч-ся. В процессе исследования, найти ответ на вопросы: Какие органы входят в дыхательную систему дерева? В чём особенность в дыхательной системе дерева? Какую функцию они выполняют? Составь схему-проект.

• 
  Слайд 13

  Рис 101

  Рыба забирает кислород из воды, с помощью жабр. Через них же в окружающую среду удаляет углекислый газ. Жук-плавунец живет в воде, но дышит кислородом из воздуха. Для дыхания он выставляет из воды конец брюшка и через дыхательное отверстие получает кислород и выделяет углекислый газ. У лягушки газообмен происходит через влажную кожу и легкие.

• 
  Слайд 14

  задание для «исследователей №2»

  На столах конверты, в которых зашифрована информация в ссылке на сайт. Используя мобильные телефоны выходят в сеть Интернет. Исследовать особенности дыхания обитателей водной среды. На столах предложены заготовки – это будущие проекты, которые должны оформить уч-ся. В процессе исследования, участники лабораторий находят ответ на вопросы: Какие органы входят в дыхательную систему жука -плавунца? В чём особенность в дыхательной системе жука -плавунца? Какую функцию они выполняют? Какие органы входят в дыхательную систему рыбы? В чём особенность в дыхательной системе рыбы? Какую функцию они выполняют? Какие органы входят в дыхательную систему лягушки?  В чём особенность в дыхательной системе лягушки? Какую функцию они выполняют? Составь схему-проект.

• 
  Слайд 15

  Рис 102

  Растение поглощает кислород из воздуха. У листьев дерева происходит через устьица, отверстия между особыми клетками на нижней поверхности листа, в ствол воздух проникает через маленькие отверстия в коре – чечевички. Клетки корня поглощают кислород из почвы.

• 
  Слайд 16

  Игра « Верю – не верю»

  Верите ли вы, что лягушка дышит с помощью кожи? Верите ли вы, что растения в процессе дыхания поглощают углекислый газ и выделяют кислород? Верите ли вы, что у рыбы процесс дыхания осуществляется с помощью легких? Верите ли вы, что человек делает за сутки более 20000 актов дыхания? Верите ли вы, что растения дышат с помощью легких?

• 
  Слайд 17

  Зачем всем живым организмам нужен и важен процесс дыхания?

• 
  Слайд 18
  

  В процессе дыхания кислород и питательные вещества постоянно расходуются каждой клеткой организма для получения необходимой для жизни энергией.

• 
  Слайд 19
  

  Первая строка: два прилагательных. Вторая строка: два глагола. Третья строка: одна фраза. Заключение в виде существительного. Синквейн

• 
  Слайд 20
  

  §28 и задания по выбору. 1.Составить проект « О вреде курения» 2.Проведите дома исследования с родными: Запишите количество вдохов и выдохов за 1 минуту в спокойном состоянии. Запишите количество вдохов и выдохов за 1 минуту после 10 приседаний. Зависит ли частота дыхания от возраста. 4.Составьте рекомендации одноклассникам « Правильно дыши» 5. Попробуйте , в течении недели, каждый день выполнять дыхательную гимнастику, проследите, как изменится ваш обычный ритм дыхания. Оформите дневник наблюдений.

• 
  Слайд 21