Презентация на тему "Проектная деятельность - "Легко ли быть левшой?"" 6 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Тема проекта.

  «Ни в мать, ни в отца, а в проезжего молодца» Работа подготовлена учителем физической культуры МБОУ «ООШ с. Шклово Трышкиным Николаем Викторовичем

• 
  Слайд 2

  «Как левша блоху подковал»

  Исследовательскую работу выполнили учащиеся: Трышкина Светлана – 11 класс. Оганесян Еразик – 11 класс. Хайнова Настя– 7 класс. Чекрыженкова Инна – 7 класс. Трышкин Андрей – 7 класс.

• 
  Слайд 3

  Цели и задачи проекта

  Дидактические цели - формирование грамотности учащихся - формирование критического мышления; - формирование навыков работы в команде Методические задачи - научить обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате проведенных экспериментов; научить применять новые компьютерные технологии. Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований).

• 
  Слайд 4

  Основополагающий вопрос:

  Легко ли быть левшой? Области исследования: виды спорта, - в быту. учащиеся моей школы

• 
  Слайд 5

  Характеристики основополагающего вопроса

  Уходят вглубь учебной дисциплины - наиболее важные и спорные проблемы в различных областях науки. Возникают снова и снова на протяжении обучения - одни и те же важные вопросы могут задаваться снова и снова. Побуждают задавать другие важные вопросы - основополагающие вопросы обнажают новую тему с её сложностями и загадками, и они скорее толкают на плодотворное исследование.

• 
  Слайд 6

  Характеристика проблемных вопросов

  1.Являются конкретными предметными и тематическими предпосылками к формированию ответов на основополагающие вопросы - предпосылки предназначены для того, чтобы обозначить и раскрыть основополагающие вопросы в рамках определённых тем и предметов. 2.Не имеют однозначного правильного ответа такие вопросы открывают и предполагают важные многочисленные направления для исследований и обсуждений; они скорее раскрывают присутствующие в обсуждаемых темах парадоксы, чем скрывают их. 3.Намеренно провоцируют учащихся и поддерживают их интерес - вопросы учебной темы включают приёмы, которые активизируют мыслительный процесс и поддерживают познавательный интерес учащихся.

• 
  Слайд 7

  Исследование группы №1.

  Исследование проводят учащиеся 7-го класса: - Хайнова Настя и Чекрыженкова Инна. Основная цель самостоятельного сбора информации: выявление «выраженных» видов спорта с участием левши. Срок исследовательской работы: - 3 недели. ВИДЫ СПОРТА

• 
  Слайд 8

  -«А где ключ от блохи?«А тут же, где блоха, тут и … ».

  … в щеку и плечо, с учётом того, что взгляд правого (для правши) или левого (для левши) глаза, «скользит» по планке от патронной части ружья до мушки. СТРЕЛЬБА

• 
  Слайд 9
  

  - Одним из действенных приёмов левши служит перекрёстный удар сверху левой рукой с шагом влево- вперёд против атакующего удара правой. Было замечено, что именно при получении нокаутирующего удара спортсмен этот удар не успевает увидеть, особенно в печень. «Коль ты боксёр, И в ринг ступил ногой, То всё отдай, И выиграй свой бой» БОКС

• 
  Слайд 10

  «Я гвоздики выковывал, которыми подковки забиты»

• 
  Слайд 11
  

  Хлёст краем ракетки по мячу сверху в низ приводит противника в замешательство. «Он встал, левой рукой перекрестился и за всех здоровье выпил»

• 
  Слайд 12

  Выводы по исследованиямгруппы №1

  1.Если верить исследованиям, согласно которым в мире 10% левшей, то можно сказать, что в настоящее время эта пропорция соблюдена. В прошлом же представительство левшей было вовсе не пропорционально. 2.Считается, что левши получают некоторое преимущество по ходу игры. Используя форхэнд, левши чаще всего бьют сопернику под неудобную руку, в то время как оппоненты-у которых опыта игры против левши не так много-не могут моментально приспособиться, да к тому же у них повышается риск ошибки в стрессовых ситуациях. Своими подачами левши чаще выбивают соперника с корта. Не будем забывать и о том, что левши по другому оценивают ситуацию на корте, а также могут придать мячу необычные вращения.

• 
  Слайд 13
  

  «Только сквозь малые щелочки было видно, как внутри дома огонёк блестит, да слышно, что тонкие молоточки по звонкимнаковальням вытюкивают».

  На рисунке мы видим мозг человека. Здесь обозначены отделы коры головного мозга отвечающие за конкретные действия человека. В частности, у левшей за переработку словесной информации отвечает правое полушарие, а у правшей левое.

• 
  Слайд 14
  

  Исследование 2-ой группы:Трышкин Андрей – 7 класс.«Неподходящие» орудия труда. СЛАЙД №1

  Леворукие люди часто испытывают неудобства из-за преобладающих в обществе предметов, предназначенных для правшей (использования правой рукой). Многие инструменты и устройства разработаны с расчётом на удобство использования именно правой рукой

• 
  Слайд 15

  «Неподходящие» орудия трудаСЛАЙД №2

  ПРИМЕР №1:ножницы устроены таким образом, чтобы линия разреза была видна человеку, держащему их в правой руке, хотя в таком случае она окажется скрытой для пользователя -левши

• 
  Слайд 16

  «Неподходящие» орудия труда.СЛАЙД №3

  ПРИМЕР №2: многие модели компьютерных мышей пригодны для пользования правой рукой. На многих рабочих местах, оборудованных компьютером, мышь расположена с правой стороны, делая неудобным её использование для левшей.

• 
  Слайд 17

  «Неподходящие» орудия труда.СЛАЙД №4

  ПРИМЕР №3: кухонным ножом, предназначенным для правши, очень трудно управлять пользователю-левше.

• 
  Слайд 18

  Выводы 2-ой группыСЛАЙД №5

  Нехватка инструментов и механизмов, предназначенных для левшей, на множестве рабочих мест не только создаёт неудобства в использовании, но и фактически может привести к опасным последствиям. Замечено, что некоторые фабрики после групповых исков от лица леворуких работников установили оборудование, предназначенное для левшей. А также множество компаний из «благих намерений» изготовили продукты, подходящие для левшей, но всё же не в состоянии восполнить потребности левшей. Безопасность людей, потеря потребителя, высококвалифицированного специалиста – параметры важности для производителя.

• 
  Слайд 19
  

  Исследовательская работа 3 группы:Трышкина Светлана – 11 класс, Оганесян Еразик – 11 класс.СЛАЙД №1Объект исследования: учащиеся и работники МБОУ «ООШ с. Шклово».Цель исследования: выявление среди исследуемых процентное отношение левшей, правшей, скрытых левшей и правшей. Срок исследования: 2 недели.

• 
  Слайд 20

  СЛАЙД №2.

  Выявлено, что из 10% левшей: 1.- 6% имеют хорошую 2. – 4% имеют хорошую память, логическое физическую подготовку. мышление.

• 
  Слайд 21
  

  Исследования показали: человек, являющийся левшой, в основном, использует левую руку намного чаще, чем правую. Правой руке отводится вспомогательная роль. Однако, соотношение работы коры головного мозга левши в процентном отношении не на много отличается от правшей. Но, в определённых направлениях (слайд №2), имеют явное преимущество перед правшами и могут стать выдающимися личностями как: - Политики – Александр Македонский, Наполеон, Билл Клинтон, Уинстон Черчилль, Фидель Кастро. Учёные – Иссак Ньютон, Альберт Эйнштейн. Художники – Микеланджело, Пабло Пикассо. Писатели – Н.С. Лесков, Владимир Даль, Г.Х. Андерсен. Музыканты – Паганини, Бетховен, Моцарт, Рахманинов, Прокофьев. Выводы 3 группы.

• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23

  Ресурсы:

  http://cSit. tomsk http://yafanat.ru http://agniart.ru www://sikoka.com/good www://galactic.org.ua/…/-kopot-8-1.htm Большая энциклопедия по биологии, физике, астрономии, географии.

• 
  Слайд 24
  

  всемирный день левши 13 августа