Презентация на тему "Стратегии смыслового чтения и работа с текстом"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Кто не умеет читать, тот не умеет мыслить. В.А.Сухомлинский Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

• 
  Слайд 2
  

  Смысловое чтение Цель – формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое (точно и полно понять содержание текста и практически осмыслить извлеченную информацию)

• 
  Слайд 3
  

  работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; работа с текстом: преобразование и интерпретация; работа с текстом: оценка информации Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

• 
  Слайд 4

  Что такоеполное понимание текста?

  Это вычитывание трёх видов текстовой информации: • фактуальной(о чём в тексте сообщается в явном виде) • подтекстовой (о чём в тексте сообщается в неявном виде, читается «между строк») • концептуальной (основная идея текста, его главные смыслы)

• 
  Слайд 5

   Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

  1. Определение темы текста и его назначения (познавательные УУД: развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов). 2. Подбор заголовка (регулятивные УУД: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника).

• 
  Слайд 6

  Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

  3. Формулирование главной мысли текста (коммуникативные УУД: оформление своих мыслей в устной форме). 4. Объяснение порядка частей, содержащихся в тексте (коммуникативные УУД: овладение логическими действиями).

• 
  Слайд 7
  

  5. Сопоставление основных текстовых и внетекстовых компонентов: обнаруживание соответствие между частью текста и его общей идеей, формулирование вопроса, объяснение  назначение карты, рисунка, пояснение частей графика или таблицы (познавательные УУД: развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов).

• 
  Слайд 8

  Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

  Структурирование текста, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения (познавательные УУД: обобщать и классифицировать по признакам). 2. Преобразование текста с использованием таблиц, схем, иллюстраций (познавательные УУД: представлять информацию в виде схемы).

• 
  Слайд 9

  Работа с текстом: оценка информации

  оценка содержания текста: связывание информации, обнаруженной в тексте, со знаниями из других источников (познавательные УУД: развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов)

• 
  Слайд 10

  Приём «Восстанови текст»

  Цель: формирование умения целенаправленно читать текст. Описание приема. Текст разделён на предложения, которые надо расположить в определённом порядке (обучающиеся восстанавливают логическую последовательность всего текста) .

• 
  Слайд 11
  

  Цель: формирование умения читать вдумчиво,связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников, на основе имеющихся знаний подвергать сомнению достоверность имеющейся информации. Приём «Найди ошибку»

• 
  Слайд 12

  Дневник двойных записей

  Цель: сформировать умение задавать вопросы во время чтения, критически оценивать информацию, сопоставлять прочитанное с собственным опытом.

• 
  Слайд 13

  Чтение с пометами

  Цель: сформировать умение читать вдумчиво, оценивать информацию. Учитель дает ученикам задание написать на полях значками информацию по следующему алгоритму:

• 
  Слайд 14

  Чтение и обобщение в парах

  Цель: сформировать умение выделять главное, обобщать прочитанное в виде тезиса, задавать проблемные вопросы.

• 
  Слайд 15
  

  Цель: сформировать умение читать вдумчиво, анализировать информацию, сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме, проявлять творческие способности. . Приём «Сравнение определений»

• 
  Слайд 16
  

  http://learningapps.org/ Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/под редакцией А.Г. Асмолова. – М.:Просвещение, 2010