Презентация на тему ""Судьба поколения 30-х годов в лирике М.Ю.Лермонтова"." 9 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Судьба поколения 30-х годов в лирике М.Ю.Лермонтова.Подготовка к классному сочинению

• 
  Слайд 2

  Цель урока

  Обучение анализу стихотворения Анализ стихотворения «Дума» Рекомендации по подготовке к сочинению

• 
  Слайд 3

  Эпиграф к уроку

  Печально я гляжу на наше поколенье… М.Ю.Лермонтов

• 
  Слайд 4

  Работа с опорной схемой

  Судьба поколения 30-х годов в лирике Лермонтова Узко литературный Историко-культурная контекст перспектива Общий романтический Расцвет творчества конфликт Мечты и Лермонтова приходится Реальности на эпоху «безвременья» (А.И.Герцен), это ощущается поэтом как личная трагедия

• 
  Слайд 5

  Реализация домашнего задания

  Расшифруйте аллегорию, содержащуюся в стихотворении «Поэт». Как автор показывает, что бытие «толпы» достойно глубокого осмысления?

• 
  Слайд 6

  Анализ стихотворения «Дума»

  Задание: составить цитатную характеристику поколения. «Богаты… ошибками отцов» «К добру и злу постыдно равнодушны» «Перед опасностью… малодушны» «Перед властию… рабы» «Иссушили ум наукою бесплодной» «И ненавидим мы, и любим мы случайно»

• 
  Слайд 7
  

  В самом начале стихотворения автор высказывает свои общие суждения о поколении 30х годов: Печально и гляжу на наше поколенье! Его грядущее - иль пусто, иль темно, Меж тем, под бременем познанья и сомненья, В бездействии состарится оно.

• 
  Слайд 8
  

  Поэта огорчает то, что многие его современники живут « ошибками отцов и поздним их умом ».

• 
  Слайд 9
  

  С горечью и болью поэт говорит о том, что у его современников нет ни высоких сильных чувств, ни прочных привязанностей, ни твердых убеждений. Стихотворение заканчивается убийственным выводом, подготовленным всем ходом авторских рассуждений:

• 
  Слайд 10
  

  Толпой угрюмою и скоро позабытой, Над миром мы пройдем без шума и следа, Не бросивши векам ни мысли плодовитой, Ни гением начатого труда.

• 
  Слайд 11
  

  Значит, эти люди не оставили после себе следа, новых открытий, добрых дел, они прожили пустую, бездумную, ветреную жизнь, и из-за этого они не удостоятся никакой награды от своих потомков.

• 
  Слайд 12
  

  Лермонтов и негодует и грустит одновременно. Автор выступает от лица прогрессивной интеллигенции, которая не хотела мириться с николаевским режимом, но при сложившихся обстоятельствах ничего не могла предпринять.

• 
  Слайд 13
  

  « Дума » звучит как призыв к активной интеллигенции, к пробуждению гражданской совести у своего поколения. Эти люди «иссушили ум наукою бесплодной», им скучны занятия, которые были по нраву предкам, их не радуют ни стихи, ни искусство, они несчастны.

• 
  Слайд 14
  

  Как поэт пристально ни всматривался в окружавшее его общество , стараясь найти людей способных вывести отечество из кризиса , его усилия были тщетны . Таких людей он не нашел . Лермонтов пишет стихотворения , в которых слышится тоска о нравственной силе ушедших поколений .

• 
  Слайд 15

  Вопросы для беседы

  Какая жизнь такое поколенье? Относит ли себя лирический герой к этому поколению?

• 
  Слайд 16

  Вывод

  Самым страшным врагом своего времени Лермонтов считал мертвую душу, сонную волю и рабскую психологию. Гражданский пафос «Думы» не вызывает сомнения, и в ней есть внутренняя перекличка не только с сокровенными раздумьями лирического героя о себе, но и с произведениями открытого социального протеста.

• 
  Слайд 17
  

  В « Бородине » впервые в русской истории , историческое событие было увидено глазами русского народа , Бородинская битва пережита и осмыслена рядовым и основным ее участником - русским солдатом , от имени которого говорит Лермонтов . Читая , живо представляешь себе простого русского солдата:

• 
  Слайд 18
  

  Забил заряд я в пушку туго И думал : угощу я друга ! Постой-ка , брат , мусью ! Что тут хитрить , пожалуй к бою ; Уж мы пойдем ломить стеною , Уж постоим мы головою За родину свою .

• 
  Слайд 19
  

  « Бородино » - глубоко русское произведение . В нем автор воскресил великие понятия родины и народа , чести и долга в их первоначальном значении

• 
  Слайд 20
  

  Не более резкая характеристика дана поколению и в стихотворении «Как часто пёстрою толпою окружён…».Там Лермонтов необыкновенными фразами точно попадает в цель. «…при диком шёпоте затверженных речей, мелькают образы бездушные людей, приличьем стянутые маски…», - таким образом, и в первом, и во втором стихотворении поэт подчёркивает бесчувственность и чёрствость людей.

• 
  Слайд 21
  

  Лирический герой ненавидит такое общество, ему некомфортно в такой обстановке. Единственным отвлечением может оказаться «старинная мечта», в которой он сможет «забыться…памятью к недавней старине».

• 
  Слайд 22
  

  В конце, также как и в «Думе», Лермонтов обращается к поколению и уже грозно, не скрывая своего неравнодушия, говорит: « …о, как мне хочется смутить весёлость их и дерзко бросить им в глаза железный стих, облитый горечью и злостью!» Это говорит о несмирении Лермонтова с судьбой своего поколения, о его небезразличии и о желании изменить людей.

• 
  Слайд 23

  Рекомендации по подготовке к классному сочинению-рассуждению

  Тема для сочинения: Поколение 30-х годов влирике М.Ю.Лермонтова (сопоставительный анализ стихотворений «Дума», «Бородино» и «Как часто пестрою толпою окружен…» »

• 
  Слайд 24

  План для обсуждения

  Раздумья Лермонтова о судьбах своего поколения – сквозная тема в лирике М.Ю.Лермонтова. В стихотворении «Дума», «Бородино»,

• 
  Слайд 25

  Завершающие вопросы

  Правильно ли определена взаимосвязь между частями сочинения? Чем определяется полнота и глубина в раскрытии каждой части сочинения?

• 
  Слайд 26

  Домашнее задание

  Составить черновой вариант работы.

• 
  Слайд 27

  Использованные ресурсы

  Литература, 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Часть 1 и 2/ под редакцией В.Коровиной - 2008. Сборники сочинений М.Ю.Лермонтова. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Поурочные разработки по литературе, 9 класс, М.,Просвещение», 2008.