Презентация на тему "Урок как средство достижения планируемых результатов в рамках ФГОС для детей с ОВЗ"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Урок как средство достижения планируемых результатов в рамках ФГОС для детей с ОВЗ на примере урока обучения грамоте «Звуки [н[,[н’[,буква н,Н» МБУ «Школа№91» г.Тольятти Федореева Елена Александровна

• 
  Слайд 2
  

  Издательство "Академкнига/Учебник"

• 
  Слайд 3
  

  Цель курса – обучение детей первоначальным навыкам чтения и письма на основе ознакомления с общими закономерностями устройства графической системы русского языка. (В основе обучения лежит аналитико-синтетический принцип в его современной интерпретации)

• 
  Слайд 4

  Модели единиц русского языка

• 
  Слайд 5
  

  Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу первого года обучения по программе ПНШ и программе ОВЗ VII вида практически идентичны:

  Знать буквы русского алфавита, соотносить звуки с буквами, которые их обозначают Знать наизусть 3-5 стихотворений Уметь различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие Обозначать мягкость согласных звуков буквами и,е,ё,я,ю и мягким знаком

• 
  Слайд 6

  Специфические черты :

  Порядок изучения звуков и букв: На первом этапе вводятся буквы гласных, обозначающих одну гласную фонему (а,о,э,и,ы,у) Затем буквы согласных, обозначающие непарные по глухости-звонкости фонемы (м,л,н,р,й) – сонорные (термин не вводится) - буквы е,ё,ю,я, способные иметь разное фонемное соответствие в разных позициях - парные по глухости-звонкости согласные; - Ь и Ъ знаки;

• 
  Слайд 7
  

  2. При изучении новых букв на уроке подобрано максимальное количество слов с изучаемой буквой 3. Приём наращивания – постепенного увеличения звуковой цепочки и создания новых слогов и слов: .

• 
  Слайд 8
  

  Приём реконструирования слов – сопоставление слов в минимальных парах, отличающихся друг от друга одной фонемой (буквой).

• 
  Слайд 9

  Проблемы обучения

  Наряду с этим встречаются проблемы с графическим построением предложений Составлением речевых высказываний И сверхзадачей -построением звуковых схем

• 
  Слайд 10

  Модели единиц русского языка и лит. чтения

  Текст Устное высказывание Предложение Значащее слово Слово-помощник Звуковая схема слова Звукобуквенная схема слова Слоги Слова, составляющие предложение

• 
  Слайд 11

  Тема урока: «Звуки [н[,[н’[,буква н,Н,»

  Цели урока: — познакомить со звуками [н] [н’] и буквами н,Н. Учить акцентированному произнесению этих звуков на основе одноуровневых моделей слов. Раскрыть технологию следующих приемов: а) перекодирование звуковой формы слов в буквенную на основе двухуровневых моделей слов б) чтение слов по слогам и орфоэпически в) чтение предложений как относительно законченных по смыслу структурных единиц; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений, работать с моделями русского языка

• 
  Слайд 12

  Спасибоза внимание!