Презентация на тему "Роль диагностики в обучении математике"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  РОЛЬ ДИАГНОСТИКИ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ «Образование – важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно».Р.Киплинг

• 
  Слайд 2

  Основные понятия

  Мониторинг Педагогический мониторинг постоянно организованное наблюдение, за каким – либо процессом, отслеживание его хода по чётко определённым показателям с целью сопоставления наличного состояния с ожидаемыми результатами и предупреждения нежелательных отклонений. система сбора, обработки, анализа, хранения, распространения информации о результатах деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное отслеживание её состояния, своевременную корректировку и прогнозирование развития.

• 
  Слайд 3

  Этапы мониторинга:

• 
  Слайд 4

  Мониторинг и диагностика учебных достижений учащихся.

  Диагностика Учебная диагностика совокупность действий учителя и учащихся, направленных на выявление каждым учащимся особенностей осуществления своей учебной деятельности, причин этих особенностей с целью обогащения своего учебного опыта. диагностика, осуществляемая в учебном процессе, и имеющая, в том числе, и обучающий характер.

• 
  Слайд 5

  Диагностика пробелов знаний учащихся

  Сущность диагностирования Требования предъявляемые к осуществлению диагностики: определить уровень знаний; проанализировать полученные факты; установить причины «пробелов» в знаниях; выработать конкретный план дальнейшей работы с учащимися. диагностика не должна являться самоцелью; осуществлять её нужно планомерно и систематически; учитывать возрастные особенности учащихся; ясность вопросов и заданий для выполнения; использовать систему методов диагностики; постоянно обогащать арсенал методов, методик диагностики; диагностирование необходимо осуществлять в естественных условиях жизнедеятельности учащихся; Соблюдение профессионально – этических принципов.

• 
  Слайд 6

  Задачи и формы диагностики

  Задачи Формы Учёт индивидуальных способностей учащихся. Использование полученных результатов для развития творческих способностей. Отбор педагогических средств и методов для коррекции и развития знаний, умений, навыков учащихся. наблюдение; опросники; анкеты; тесты.

• 
  Слайд 7

  Диагностические работы в ходе подготовки к ЕГЭ

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11

  Фамилия_______________ Тест УТТ

• 
  Слайд 12

  Учет знаний выпускника

• 
  Слайд 13

  Обработка результатов

  СОУ = n"5"х 100% + n"4"х64% + n"3"х36% + n"2"х 16% n где: n"5" - количество полученных «пятёрок»; n"4" - количество полученных «четвёрок»; n"3" - количество полученных «троек»; n"2" - количество полученных «двоек»; n - количество учащихся.

• 
  Слайд 14

  Таблица 1. Показатель СОУ

• 
  Слайд 15

  Таблица 2. Результаты выполнения заданий работы.

• 
  Слайд 16

  Таблица 3. Результаты выполнения заданий в целом по классу.

• 
  Слайд 17

  Анализ

  «Запавшие» темы: Темы, требующие доработки: задачи на «проценты» преобразование рациональных выражений степень с целым показателем стандартный вид числа область определения выражения интерпретация графика реальной зависимости

• 
  Слайд 18

  Таблица №4Распределение уровней обучения учащихся класса

• 
  Слайд 19

  Показатели:

  степень обученности учащихся; наглядную сравнительную информацию о степени обученности учащихся класса; результаты поуровневого выполнения заданий контрольной работы с выявлением типичных ошибок; распределение учащихся по уровням обучения.