Презентация на тему "Дизонтогенез"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Дизонтогенез

• 
  Слайд 2

  Факторы, влияющие на возникновение дизонтогении

  Время и длительность воздействия повреждающих факторов Этиология Распространенность болезненного процесса, локальность или системность патогенного воздействия Степень нарушения межфункциональных связей

• 
  Слайд 3
  

  Уровни нервно-психического реагирования детей и подростков на различные патогенные воздействия:

  сомато-вегетативный психомоторный аффективный эмоционально-идеаторный

• 
  Слайд 4

  Сомато-вегетативный (от 0 до 3 лет)

  На фоне незрелости всех систем ребенок в этом возрасте на любое патогенное воздействие реагирует комплексом сомато-вегетативных реакций, таких как общая и вегетативная возбудимость повышение t° нарушение сна и бодрствования нарушение аппетита желудочно-кишечные расстройства

• 
  Слайд 5

  Психомоторный ( от 4 до 7 лет)

  Интенсивное формирование корковых отделов двигательного анализатора и в частности лобных отделов головного мозга, делает данную систему, предрасположенной к динамическим расстройствам различного генеза: психомоторная возбудимость тики заикание страхи

• 
  Слайд 6

  Психомоторный ( от 4 до 7 лет)продолжение

  Возрастает роль психогенных факторов таких как: неблагоприятные травмирующие взаимоотношения в семье реакции на привыкание к детскому образовательному учреждению неблагоприятные межличностные отношения

• 
  Слайд 7

  Аффективный (от 7 до 12)

  На любую вредность ребенок реагирует аффективным компонентом(от выраженной аутизации до аффективной возбудимости с элементами негативизма, агрессии, невротическими реакциями) Могут встречаться следующие расстройства: синдром аффективной возбудимости синдромы страхов синдром нарушения школьных навыков синдром навязчивых состояний психохарактерологические реакции неврастенический синдром

• 
  Слайд 8

  Эмоционально-идиаторный (с 12 до 16)

  – ведущий в препубертатном и пубертатном возрасте. Характеризуется: Патологическим фантазированием Сверхценными увлечениями и интересами Ипохондрическими идеями Психогенными и психопатическими реакциями Психохарактерологическими реакциями

• 
  Слайд 9

  Этиология дизонтогений

  Условно причины возникновения дизонтогений можно разделить на 2 большие группы: I биологические факторы II социальные факторы

• 
  Слайд 10

  IБиологические факторы:

  Антенатальные (токсикозы беременности, заболевания матери во время беременности, вредные привычки и наркологические проблемы, психические нарушения у матери). Перинатальные (внутриутробные повреждения плода, патология процесса родов). Постнатальные (генотип, соматические заболевание до 7 лет, черепно-мозговые травмы). Наследственность и состояние здоровья родителей.

• 
  Слайд 11

  IIСоциальные факторы:

  Факторы, влияющие на здоровье родителей и наследственность (клинические условия, особенности питания, уровень загрязненности окружающей среды, социально-стрессовые условия). Психические факторы (условия микросоциальной среды, типы воспитания, хронические психотравмирующие ситуации, школьные проблемы, школьная дезадаптация, структура и насыщенность свободного времени, фактор культуры). Психофизиологические факторы (умственное и физическое переутомление, структура и насыщенность двигательной активности, стиль жизни, проблемы подросткового возраста).

• 
  Слайд 12
  

  Основные направления нарушений психического развития человека.(Л.С.Выготский, Г.Е.Сухарева, В.В.Ковалев, Л.Каннер).

  Ретардация – запаздывание или приостановка всех сторон психического развития или преимущественно отдельных ее компонентов. Дисфункция созревания – связана с морфофункциональной возрастной незрелостью центральной нервной системы и взаимодействием незрелых структур и функций головного мозга с неблагоприятными факторами внешней среды.

• 
  Слайд 13
  

  Основные направления нарушений психического развития человека.(продолжение)

  Поврежденное развитие – изолированное повреждение какой-либо анализаторной системы или структур головного мозга. Асинхрония – диспропорциональное психическое развитие при выраженном опережении темпа и сроков развития одних функций и запаздывании или выраженном отставании других.

• 
  Слайд 14

  Классификация видов психического дизонтогенеза (по В.В.Лебединскому)

  I группа включает отклонения по типу ретардации задержанное развитие и дисфункцию созревания: общее стойкое недоразвитие (УО) задержанное развитие (ЗПР)

• 
  Слайд 15
  

  II группа включает отклонения по типу повреждения Поврежденное развитие (органическая деменция) Дифицитарное развитие (тяжелые нарушения анализаторных систем: слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, речи, развитие в условиях хронических соматических заболеваний)

• 
  Слайд 16
  

  III группа включает отклонения по типу асинхронии с преобладанием эмоционально-волевых расстройств: искаженное развитие (РДА) дисгармоническое развитие (психопатия)

• 
  Слайд 17
  

  В последние годы все больше и больше появляется детей со сложными недостатками в развитии, у которых имеется сочетание двух и более направлений отклоняющегося развития. Это дает основание выделять специфическую группу дизонтогений под названием «дети со сложными недостатками развития».

• 
  Слайд 18

  Нарушение приема, переработки, сохранения и использования информации

  Нарушается «расшифровка» окружающего мира При сенсорной патологии При патологии эмоционально-личностной сферы

• 
  Слайд 19
  

  Благодарю за внимание