Презентация на тему "ИКТ как средство реализации деятельностного подхода"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ИКТ как как средство реализации деятельностного подхода и формирования метапредметных результатов школьников в условиях реализации ФГОС Октябрь, 2011 года © Зав. кафедрой ИКТО ПГСГАО.Ф.Брыксина В школе – всё будущее России… С.Н.Трубецкой

• 
  Слайд 2
  

  2 Таксономия педагогических целей в познавательной сфере Бенджамина Блума, 1956 г. ФГОС НОО: читаем и изучаем вместе Знакомство с текстом документа Классификация личностных и метапредметных результатов Приводим примеры учебных ситуаций Соотносим качества человека XXI века с планируемыми результатами Конструируем урок с использованием средств ИКТ Проводим SWOT-анализ

• 
  Слайд 3
  

  3 [Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»] www.pgsga.ru Миссия школы – содействовать переводу обучающегося в режим саморазвития

• 
  Слайд 4
  

  4 http://mon.gov.ru/dok/akt/6591/ [Национальная образовательная инициатива«Наша новая школа»]

• 
  Слайд 5
  

  5 Шаг 1: знакомимся с текстом документа Знакомство с текстом документа Классификация личностных и метапредметных результатов Приводим примеры учебных ситуаций Соотносим качества человека XXI века с планируемыми результатами Конструируем урок с использованием средств ИКТ Проводим SWOT-анализ Знание – сила… ФрэнсисБэкон

• 
  Слайд 6
  

  6 Применяем технологии формирующего оценивания Стратегия: стратегия выявления опыта и потребностей Методика: использование графического планировщика З – И – У Приложение 1

• 
  Слайд 7
  

  7 Переход на новые образовательные стандарты: правило «трех Т» Шаг 1: знакомимся с текстом документа

• 
  Слайд 8
  

  8 Переход на новые образовательные стандарты: правило «трех Т» Шаг 1: знакомимся с текстом документа

• 
  Слайд 9
  

  9 Структура основной образовательной программы www.pgsga.ru Шаг 1: знакомимся с текстом документа

• 
  Слайд 10
  

  10 Переход на новые образовательные стандарты: правило «трех Т» Шаг 1: знакомимся с текстом документа

• 
  Слайд 11
  

  11 www.pgsga.ru [Структура ежегодного доклада Правительства РФ о реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»]

• 
  Слайд 12
  

  12 Переход на новые образовательные стандарты: правило «трех Т» Шаг 1: знакомимся с текстом документа

• 
  Слайд 13
  

  13 Требования к результатам освоения ООП www.pgsga.ru Шаг 1: знакомимся с текстом документа

• 
  Слайд 14
  

  14 Шаг 1: знакомимся с текстом документа Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

• 
  Слайд 15
  

  15 Системно-деятельностный подход предполагает: Шаг 1: знакомимся с текстом документа

• 
  Слайд 16
  

  любящий свой народ, свой край и свою Родину уважающий и принимающий ценности семьи и общества любознательный, активно и заинтересованно познающий мир готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни Портрет выпускника начальной школы Шаг 1: знакомимся с текстом документа

• 
  Слайд 17
  

  17 Портрет выпускника начальной школы Шаг 1: знакомимся с текстом документа Приложение 2.

• 
  Слайд 18
  

  18 Портрет выпускника начальной школы Шаг 1: знакомимся с текстом документа Приложение 3.

• 
  Слайд 19
  

  19 Портрет выпускника начальной школы Шаг 1: знакомимся с текстом документа Приложение 4.

• 
  Слайд 20
  

  20 Портрет выпускника начальной школы Шаг 1: знакомимся с текстом документа Приложение 5.

• 
  Слайд 21
  

  21 Шаг 2: классифицируем результаты Знакомство с текстом документа Классификация личностных и метапредметных результатов Приводим примеры учебных ситуаций Соотносим качества человека XXI века с планируемыми результатами Конструируем урок с использованием средств ИКТ Проводим SWOT-анализ Каждый слышит лишь то, что понимает… Иоганн Вольфганг Гёте  

• 
  Слайд 22
  

  22 Переход на новые образовательные стандарты: правило «трех Т» Шаг 1: знакомимся с текстом документа

• 
  Слайд 23
  

  23 «Прежде, чем беседовать, надодоговориться о значении слов…» Платон Шаг 2: классифицируем результаты Приложение 6.

• 
  Слайд 24
  

  24 Тезаурус…

• 
  Слайд 25
  

  25 «Прежде, чем беседовать, надодоговориться о значении слов…» Платон Шаг 2: классифицируем результаты Приложение 6.

• 
  Слайд 26
  

  26 «Прежде, чем беседовать, надодоговориться о значении слов…» Платон Шаг 2: классифицируем результаты Децентрация (в психологии развития) - преодоление центрации (эгоцентризма), т.е. видения мира только со своей точки зрения и невозможности учитывать точку зрения других лиц на те же явления и предметы.  Приложение 7.

• 
  Слайд 27
  

  27 Шаг 3: приводим примеры учебных ситуаций Знакомство с текстом документа Классификация личностных и метапредметных результатов Приводим примеры учебных ситуаций Соотносим качества человека XXI века с планируемыми результатами Конструируем урок с использованием средств ИКТ Проводим SWOT-анализ Образование — богатство, а применение его — совершенство… Арабская пословица  

• 
  Слайд 28
  

  28 Шаг 3: приводим примеры учебных ситуаций Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают. Приложение 8.

• 
  Слайд 29
  

  Какие существуют пути обеспечения принципа метапредметности в школе? Какие технологии и методики способствуют формированию метапредметных результатов? Мозговой штурм… Шаг 3: приводим примеры учебных ситуаций

• 
  Слайд 30
  

  30 Ощущение затруднения Осознание проблемы Критическое осмысление проблемы Проверка гипотезы (действие) Выдвижение гипотезы Обучение — активный процесс, в ходе которого учащиеся конструируют знанияна основе собственного опыта. Шаг 3: приводим примеры учебных ситуаций Миссия школы – содействовать переводу обучающегося в режим саморазвития

• 
  Слайд 31
  

  Какие возможности проектной методики в плане формирования метапредметных результатов? Мозговой штурм… Шаг 3: приводим примеры учебных ситуаций

• 
  Слайд 32
  

  32 Задание 4. Соотносим этапы проектной деятельности и МПР Приложение 9.

• 
  Слайд 33
  

  33 Задание 4. Соотносим этапы проектной деятельности и МПР Приложение 9.

• 
  Слайд 34
  

  34 Шаг 4: соотносим результаты с качествами человека XXI века Знакомство с текстом документа Классификация личностных и метапредметных результатов Приводим примеры учебных ситуаций Соотносим качества человека XXI века с планируемыми результатами Конструируем урок с использованием средств ИКТ Проводим SWOT-анализ Анализ открывает глаза… Роберт Кийосаки 

• 
  Слайд 35
  

  35 Мозговой штурм… Шаг 4: соотносим результаты с качествами человека XXI века http://letopisi.ru/index.php/Умения_21_века Приложение 10.

• 
  Слайд 36
  

  36 Мозговой штурм… Шаг 4: соотносим результаты с качествами человека XXI века http://letopisi.ru/index.php/Умения_21_века Приложение 10.

• 
  Слайд 37
  

  37 Шаг 5: конструируем урок с использованием средств ИКТ Знакомство с текстом документа Классификация личностных и метапредметных результатов Приводим примеры учебных ситуаций Соотносим качества человека XXI века с планируемыми результатами Конструируем урок с использованием средств ИКТ Проводим SWOT-анализ С синтеза и начал человеческий разум… Петр Чаадаев

• 
  Слайд 38
  

  37 Шаг 5: конструируем урок с использованием средств ИКТ Знакомство с текстом документа Классификация личностных и метапредметных результатов Приводим примеры учебных ситуаций Соотносим качества человека XXI века с планируемыми результатами Конструируем урок с использованием средств ИКТ Проводим SWOT-анализ С синтеза и начал человеческий разум… Петр Чаадаев

• 
  Слайд 39
  

  39 Учебное задание Шаг 5: конструируем урок с использованием средств ИКТ Великая цель образования -это не знания, а действия Герберт Спенсер

• 
  Слайд 40
  

  40 Шаг 5: конструируем урок с использованием средств ИКТ Познавательные УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий, построения рассуждений; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

• 
  Слайд 41
  

  41 Шаг 5: конструируем урок с использованием средств ИКТ Познавательные УУД: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

• 
  Слайд 42
  

  42 Шаг 5: конструируем урок с использованием средств ИКТ Регулятивные УУД: формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; определять наиболее эффективные способы достижения результата; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

• 
  Слайд 43
  

  43 Шаг 5: конструируем урокс использованием средств ИКТ Коммуникативные УУД: определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• 
  Слайд 44
  

  44 www.pgsga.ru [Организация образовательного процесса на основе ЭОР ]

• 
  Слайд 45
  

  МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ CD-ROM КОМПАНИИ «ФИЗИКОН» [Организация образовательного процесса с использованием лицензионного программного обеспечения] www.pgsga.ru

• 
  Слайд 46
  

  www.pgsga.ru

• 
  Слайд 47
  

  47 [Организация образовательного процесса с использованием лицензионного ПО] Тема: «График функции f=mx+c» Ресурс: CD «Функции и графики» компании Физикон Задание: Исследуйте положение графика функции f=mx+c при изменении коэффициентов mиc. www.pgsga.ru

• 
  Слайд 48
  

  [Организация образовательного процесса с использованием лицензионного программного обеспечения] МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ CD-ROM КОМПАНИИ «ФИЗИКОН» www.pgsga.ru

• 
  Слайд 49
  

  www.pgsga.ru

• 
  Слайд 50
  

  50 [Организация образовательного процесса с использованием лицензионного программного обеспечения] www.pgsga.ru

• 
  Слайд 51
  

  51 www.pgsga.ru

• 
  Слайд 52
  

  52

• 
  Слайд 53
  

  53

• 
  Слайд 54
  

  54 [Организация образовательного процесса с использованием лицензионного программного обеспечения] www.pgsga.ru

• 
  Слайд 55
  

  55 www.pgsga.ru

• 
  Слайд 56
  

  56 www.pgsga.ru

• 
  Слайд 57
  

  [Организация образовательного процесса с использованием Интернет-ресурсов] Тема: «Геометрическая оптика» Ресурсы: http://ru.wikipedia.org/wiki/Перископ, http://www.inauka.ru/news/article90481.html Задание: Какие оптические приборы изображены на рисунках? Сделайте надписи к фотографиям и расположите их в хронологическом порядке изобретения устройств. www.pgsga.ru

• 
  Слайд 58
  

  [Организация образовательного процесса с использованием Интернет-ресурсов] Тема: «Геометрическая оптика» Ресурсы: http://ru.wikipedia.org/wiki/Перископ, http://www.inauka.ru/news/article90481.html Задание: Какие оптические приборы изображены на рисунках? Сделайте надписи к фотографиям и расположите их в хронологическом порядке изобретения устройств. Перископная винтовка 1915 г. Американский офицер у перископа, 1942 г. Перископ для изучения микроорганизмов и клеток, 2009 г. www.pgsga.ru

• 
  Слайд 59
  

  [Организация образовательного процесса с использованием Интернет-ресурсов] Тема: «Геометрическая оптика» Ресурс: http://www.pravorul.ru/ Задание: Поясните принцип работы системы «Кругозор». Как используется система в машинах с «левым» и «правым» рулем? Ответ запишите в таблицу: www.pgsga.ru

• 
  Слайд 60
  

  60 Формирование и развитие основных понятий геометрической оптики в курсе физики средней школы с использованием интерактивной доски. Система заданий на развитие прогностических навыков. Использование графического инструментария … [Организация образовательного процесса с использованием интерактивной доски] www.pgsga.ru

• 
  Слайд 61
  

  61 Формирование и развитие основных понятий геометрической оптики в курсе физики средней школы с использованием интерактивной доски. Система заданий на развитие прогностических навыков. Использование графического инструментария … www.pgsga.ru

• 
  Слайд 62
  

  62 [Организация образовательного процесса с использованием интерактивной доски] www.pgsga.ru

• 
  Слайд 63
  

  63 Шаг 6: проводим SWOT-анализ Знакомство с текстом документа Классификация личностных и метапредметных результатов Приводим примеры учебных ситуаций Соотносим качества человека XXI века с планируемыми результатами Конструируем урок с использованием средств ИКТ Проводим SWOT-анализ Оценка — высказывание, устанавливающее абсолютную или сравнительную ценность какого-то объекта… И. Ивин

• 
  Слайд 64
  

  KennethR.Andrews, (род. 1916) ProfessorofHarvardBusinessSchool.  В 1963 году в Гарварде на конференции по проблемам бизнес политики проф. K. Andrews впервые публично озвучил акроним SWOT Стратегические целии задачи Тщательно определите сферу SWOT-анализа (сегмент деятельности ОУ). Учитывайте различия между элементами SWOT: сильные и слабые стороны – это внутренние характеристики ОУ, следовательно, ей подконтрольные; возможности и угрозы связаны с характеристиками внешней среды. Используйте объективные факты. Проведите ранжирование характеристик и соотнесите внутренние и внешние факторы. Шаг 6: проводим SWOT-анализ

• 
  Слайд 65
  

  Шаг 6: проводим SWOT-анализ Приложение 11.

• 
  Слайд 66
  

  66 Шаг 6: пишем коллективное эссе Приложение 12.

• 
  Слайд 67

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!bryksina@gmail.com

  © Брыксина О.Ф. Октябрь, 2011 года © Зав. кафедрой ИКТО ПГСГАО.Ф.Брыксина ФГОС НОО:читаем и изучаем вместе (как организовать тренинг)