Презентация на тему "Что такое современный урок?"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Урок - это форма технологичной организации учебной деятельности учащегося по достижению целей образования.

• 
  Слайд 2
  

  «Урок – это солнце, вокруг которого, как планеты, вращаются все другие формы учебных занятий» Н.М. Верзилин

• 
  Слайд 3
  

  Урок – это общение, цель которого – взаимное обогащение знаниями и духовными ценностями.

• 
  Слайд 4

  РЕСУРСЫ современного урока

• 
  Слайд 5

  Человеческие ресурсы

  УЧИТЕЛЬ УЧЕНИКУЧЕНИК

• 
  Слайд 6

  Методические ресурсы

  Формы Приемы Содержание Технологии Методы

• 
  Слайд 7

  Технологические ресурсы

  КСО Проектная деятельность Здоровьесберегающие технологии ИКТ Интерактивная доска Методики Средства обучения Развивающее обучение Модульное обучение

• 
  Слайд 8

  Типы УЗ

  1 УЗ изучения и первичного закрепления ЗУН. 2. УЗ закрепления ЗУН и способов деятельности. 3. УЗ. комплексного применения ЗУН. 4. УЗ обобщения и систематизации ЗУН. 5. УЗ проверки, оценки и коррекции ЗУН. Рефлексия. Типология УЗ строится , исходя из известной структуры усвоения обучающимися ЗУН – Восприятие- Осмысление- Запоминание-Применение- Обобщение- Систематизация

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10

  ЭТАПЫ УРОКА

  1 Организационный. 2. Проверка домашнего задания. 3 Актуализация субъектного опыта обучающихся. 4. Изучение новых знаний и способов деятельности. 5. Первичная проверка понимания. 6. Закрепление изученного. 7. Применение ЗУН и способов деятельности. 8. Обобщение и систематизация. 9. Контроль и самоконтроль ЗУН. 10. Коррекция ЗУН. 11. Информация о домашнем задании. 12. Подведение итогов. 13. Рефлексия.

• 
  Слайд 11
  

  Макроструктура учебного занятия

• 
  Слайд 12

  ОРГАНИЗАЦИЯ УЧАЩИХСЯ

  Техники, методы, приемы: слова приветствия; проверка отсутствующих; проверка, готовности к уроку; организация внимания учащихся; спокойная, уверенная манера ведения урока; отсутствие многословия, «гигиена речи»; разумное сочетание вербальных -командных установок и гуманных – в виде просьб и предложений, рекомендаций; преемственность и последовательность требований; создание эмоционального делового настроя.

• 
  Слайд 13

  Проверка домашнего задания

  Технологии: развивающего обучения, проблемного обучения, уровневой дифференциации, КСО, модульного обучения, игровые технологии, компьютерного обучения. Методы и приемы обучения: тестовые задания; выполнение заданий, подобных домашним; постановка вопросов учителем и учащимися; озвучивание таблицы, ОСК; диалог с просьбой продолжить мысль…; монологическое высказывание учащегося с последующим рецензированием его ответа товарищами; сверка с ключом; сочетание контроля , самоконтроля и взаимоконторля.

• 
  Слайд 14

  Актуализация субъектного опыта

• 
  Слайд 15

  Целеполагание. Мотивация

  Технологии: развивающего обучения, проблемного обучения, уровневой дифференциации, компьютерного обучения. Методы и приемы обучения: подготовка к формулированию темы и задач урока на основе предложенного учителем учебного материала (проблемного вопроса, задания, интриги); привлечение внимания учащихся, обеспечение необходимой мотивации; сотрудничество с учащимися в постановке задач урока; постановка уровневых целей; постановка привлекательной цели; постановка целей через показ конечных результатов занятия; дополнение реальной ситуации фантастикой.

• 
  Слайд 16

  Изучение нового материала

  Технологии: развивающего обучения, проблемного обучения, уровневой дифференциации ( на двух уровнях), модульного обучения, КСО, проектного обучения, компьютерного обучения, игровые технологии. Техники, методы и приемы обучения: активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами деятельности; работа с определением понятий; использование аналогий (общие свойства при различном происхождении), гомологий (общие свойства и общее происхождение); работа с учебником; составление опорного конспекта, плана, алгоритма, таблицы; изучение в экстрактивном режиме (рассказ, лекция, сообщение, объяснение); изучение в интроактивном режиме (модульное, программное, компьютерное обучение); изучение в интерактивном режиме (проблемное, проектное, адаптивное обучение, КСО) .

• 
  Слайд 17

  Первичная проверка знаний и способов деятельности

  Технологии: развивающего обучения, уровневой дифференциации (на двух уровнях), КСО, модульного обучения, компьютерного обучения. Методы и приемы обучения: задания на определение зон актуального и ближайшего развития; уровень обратной связи со всеми учащимися класса; использование заданий на узнавание и различение изучаемых объектов; само- , взаимопроверка заданий по ключу; «опрос экспертов»; проверочные карточки, перфокарты, сигнальные карточки, ОСК, модульные карточки, компьютерные задания и пр. на установление оперативной обратной связи.

• 
  Слайд 18

  Закрепление новых знаний и способов деятельности

  Технологии: развивающего обучения, проблемного обучения, уровневой дифференциации, КСО, модульного обучения, игровые технологии, компьютерного обучения. Методы и приемы обучения: взаимообмен заданиями и вопросами; вопросно-ответное обобщение; использование алгоритма рассуждений; обращение к субъектному опыту; перенос знаний в частично измененную ситуацию; придумывание заданий, вопросов, задач; «опрос эксперта»; интеллектуальный марафон; использование заданий, повышающих интеллектуальную активность; выдвижение гипотез, предложений.

• 
  Слайд 19

  Применение новых знаний и способов деятельности

  Технологии: развивающего обучения, проблемного обучения, уровневой дифференциации, КСО, модульного обучения, игровые технологии, проектное обучение, компьютерного обучения. Методы и приемы обучения: разноуровневая самостоятельная работа; деловая игра; групповая работа по методикам КСО; дебаты «за» и «против»; задание «по кругу»; лабиринт действий; рынок возможностей; ученые станции; задание на самостоятельное построение алгоритмических предписаний для решения задач; моделирование; конструирование; сочинение и др.

• 
  Слайд 20

  Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

  Технологии: развивающего обучения, проблемного обучения, уровневой дифференциации, КСО, модульного обучения, игровые технологии, проектное обучение, компьютерного обучения. Методы и приемы обучения: техника кооперации (работа в группах с различными видами заданий, работа над проектом); составление карты мыследеятельности (что привело к открытию того или иного закона…); моделирование; построение «дерева» темы; мозговой штурм в устной и письменной формах; техника пересечения тем (пример: пересечение на «деревьях» нескольких тем – стрелочками); учебные ситуации и игры; обобщающие и структурно-логические таблицы, схемы, ОСК.

• 
  Слайд 21

  Контроль и самоконтроль

  Технологии: уровневой дифференциации, проблемного обучения, КСО, модульного обучения, проектное обучение, компьютерного обучения. Методы и приемы обучения: разноуровневые контрольные и самостоятельные работы; тестовые задания (открытые и закрытые); задания на выделение всех признаков понятия и их связи друг с другом; задания на конструирование нескольких способов выполнения одного и того же задания; использование нестандартной ситуации для применения проверяемых знаний; рейтинговые задания; задания с противоречивыми данными.

• 
  Слайд 22

  Коррекция

  Технологии: развивающего обучения, проблемного обучения уровневой дифференциации, КСО, модульного обучения, компьютерного обучения Методы и приемы обучения: использование упражнений, специально разделенных на мелкие этапы и звенья; тестовые задания; задания с пропусками; структурно-логические схемы с пропусками; применение развернутых инструкций и программированных заданий с поэтапным контролем.

• 
  Слайд 23

  Информация о домашнем задании

  Технологии: развивающего обучения, уровневой дифференциации, КСО, модульного обучения, проблемного обучения, проектного обучения Методы и приемы обучения: трехуровневые домашние задания; постановка интересных учебных проблем и заданий с поиском их решений; творческие задания (моделирование, конструирование, сочинение, реферат и др.) техника особых заданий; групповые задания творческого характера.

• 
  Слайд 24

  Подведение итогов учебного занятия

  Методы и приемы обучения: соотнесение поставленных задач с конечным результатом урока; краткость и емкость анализа; определение мер последующей работы с теми, кто затрудняется; планирование работы на следующее занятие; «лист обратной связи»; «незаконченные предложения; «письмо учителю»; взаимная благодарность за сотрудничество.

• 
  Слайд 25

  Рефлексия

  Методы и приемы обучения: оценка (самооценка) своей деятельности на уроке: «письмо самому себе»; «телеграмма»; «барометр настроения» (сигнальные карточки с улыбающимися и грустными «лицами»); «пейзаж – зеркало настроения»; «птичий двор - зеркало настроения»; «координаты»; «торт предложений» лист обратной связи и другие.

• 
  Слайд 26

  Подведем итоги.

  Урок. Ресурсы - 3 Типы - 5 Этапы - 13 Технологии, методы и приемы .

• 
  Слайд 27
  

  Качество учебного занятия как системы зависит от уровня его целостности, которая определяется оптимальным набором элементов, соответственно структуре урока, различными приемами, методами, технологиями, видами работ, а также правильно поставленной задачей к каждому этапу.

• 
  Слайд 28
  

  «Современный урок – удивление, удовольствие, усилие, успех!»