Презентация на тему "Формирование универсальных учебных методов" 7 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Формирование универсальных учебных действий

  на уроке английского языка и вне урока

• 
  Слайд 2
  

  ФФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ среднего (полного) общего образования 2012

  Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать: умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректироватьдеятельность; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач

• 
  Слайд 3

  Универсальные учебные действия

  Универсальные учебные действия – это обобщенные способы действий, открывающие широкие возможности учащихся, – как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целей и ценностно-смысловых характеристик. Достижение «умения учиться» предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают: 1) учебные мотивы, 2) учебную цель, 3) учебную задачу, 4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). ВИДЫ универсальных учебных действий 1.личностные 2.регулятивные 3.познавательные 4.коммуникативные

• 
  Слайд 4

  Ключевые компетенции

  Одной из главных задач современной системы образования должна стать задача формирования 5 ключевых компетенций, определенных Советом Европы: Способность принимать решения и нести ответственность за участие в совместном принятии социально-политических решений. Социокультурная компетенция: понимание различий, взаимоуважение, способность сосуществовать с людьми других культур, языков и религий. Коммуникативная компетенция: владение устным и письменным общением. Информационная компетенция: владение ИКТ, умение работать с информацией, способность критически ее переосмысливать. Способность к образованию через всю жизнь.

• 
  Слайд 5

  Деятельность учащихся на каждом этапе урока

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7

  Использование Интернета в обучении иностранным языкам

  формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности; совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет, также соответственно подготовленных учителем; совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения, представленных учителем или кем-то из учащихся, материалов сети; совершенствовать умения письменной речи, индивидуально или письменно составляя ответы партнерам, участвуя в подготовке рефератов, сочинений .

• 
  Слайд 8
  

  ОБобщая опыт применения компьютерных и мультимедийных технологий на уроках иностранного языка и во внеурочное время, можно сделать вывод о том, что ИКТ:

  Способствуют росту интереса учащихся к предмету; улучшают качество усвоения материала; позволяют индивидуализировать процесс обучения; дают возможность избежать субъективности оценки.

• 
  Слайд 9

  Коммуникативные УД

  обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других  людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми К коммуникативным действиям относятся: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

• 
  Слайд 10

  Ролевые игры на уроках английского языка

  Доказано педагогической практикой, что результативность обучения связана с мотивацией учения. А мотивация напрямую зависит от понимания значимости знаний. Учитель при проектировании урока должен отдавать предпочтение таким видам деятельности учащихся на уроке, которые моделировали бы жизненные ситуации.

• 
  Слайд 11

  REVIEW OF THE COMPANY STRATEGY

  The objective of the role play You must decide: if you should change your strategy of fee replacement for faulty software and if so, what exactly the new strategy should be

• 
  Слайд 12

  Agreeing/Disagreeing

  I agree You are absolutely right! Exactly! You’ve convinced me Good idea! That’s exactly what I think! Perhaps you are right That’s how I feel I can’t agree with that, because.. I see what you mean, but… I’m afraid it will not work I am not convinced about it I am of a totally different opinion

• 
  Слайд 13

  Making requests

  Can you../ Could you … Do you mind …- ing / Would you mind … -ing Is there any way you can /could .. Would you do me a favour and … It’d be great help if you could … I’d really appreciate it if you could … I don’t suppose you could ..., couldn’t you?

• 
  Слайд 14

  Evaluation paper

  Please fill in the evaluation paper to analyze the role play Did I prepare well enough for the meeting? Did I influence the result of the discussion? Did I participate sufficiently? Could I have expressed myself better? Did the meeting go the way I expected? Why / Why not? Did I listen to other participants with due attention? Was I successful in convincing the others Was it clear what I meant when I spoke? Did I understand what was said? Was it a good discussion? Why / Why not? Was I tolerant enough to the other participants ? Did I change my mind due to convincing arguments?

• 
  Слайд 15

  Некоторые примеры учебной деятельности

  Игры (со звуками и буквами, словами, грамматическими структурами, текстами ) с использованием ИКТ и наглядных материалов- начальная и средняя школа Группировка, упорядочивание, классификация, сравнение применительно к грамматическому и лексическому материалу – средняя школа Составление плана текста, монологического высказывания, постановка вопросов к тексту - средняя школа Создание моделей, таблиц, схем, кластеров – 5-11 классы Выработка алгоритма действий для выполнения заданий с типовыми формулировками (тесты ЕГЭ) – 9-11 классы

• 
  Слайд 16

  The book“Charlie and the chocolate factory”by Roald Dahl

• 
  Слайд 17

  Useful links to find video files

  http://www.eslmag.com/modules.php?name= you.tube.com http://podcastingnews.com www.esl.pod.com www.elf-english.ru www.bbc.co.uk>podcast_engl www.podcastsinenglish.com Voanews.com>english/podcasts News&file=article&sid=25