Презентация на тему "консультация для воспитателей "Социо-игровые развивающие технологии""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 37 комбинированного вида Истринского муниципального районаКонсультация для воспитателей

  ФГОС ДО: развивающие технологии в образовательной работе с детьми дошкольного возраста. Социо-игровые развивающие технологии Воспитатель: Кочетыгова Г.А

• 
  Слайд 2
  

  творческую активность самостоятельность развивать свои способности непрерывно учиться самосовершенствоваться

• 
  Слайд 3
  

  «Говорят, что лучшее правило политики — не слишком управлять. Это правило столь же верно и в воспитании.» (Жан Поль)

• 
  Слайд 4
  

  Основные условия

• 
  Слайд 5
  

  АВТОРЫ СОЦИО-ИГРОВОЙ ПЕДАГОГИКИ [1938-2006] Ершова Александра Петровна Шулешко Евгений Евгеньевич Букатов Вячеслав Михайлович

• 
  Слайд 6
  

  Сущность социо- игровой технологии Занятия организуются как игра-жизнь между микрогруппами детей Технология системно используется как в НОД, так и при организации свободной деятельности детей

• 
  Слайд 7
  

  Принципы Жизнь детей в малых группах Интеграция всех видов деятельности

• 
  Слайд 8
  

  Формы организации Само-презентация Коллективные дела, работа в малых группах на занятиях, тренинги на умение договариваться Тренинги Метод создания проблемных ситуаций с элементами самооценки Приёмы, социально-направленные на создание ситуации успеха и комфортности Сказкотерапия Игры с правилами, игры-соревнования, игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры, режиссёрская игра

• 
  Слайд 9
  

  Создание условий для развития личностных качеств и способностей всех субъектов открытого образовательного пространства. Коррекция импульсивного, демонстративного, протестного, агрессивного поведения. Формирование умений и навыков дружеского, коммуникативного взаимодействия. Развитие навыков полноценного межличностного общения, помогающего ребенку понять самого себя. Развитие взаимодействия «Ребенок- ребенок», «Ребенок- родитель», «Ребенок- взрослый» для обеспечения душевного благополучия.

• 
  Слайд 10
  

  Ключевые идеи Организация собственной деятельности детей, в которой ребенок делает, слушает, смотрит и говорит. Иди от детей. Спартанское воспитание (двигание столов, работа на ковре, в приемной и. т. д.) Вместе мы сила Нам не дано предугадать как наше слово отзовется

• 
  Слайд 11
  

  1 правило: используется работа малыми группами или как их еще называют «группы ровесников» 2 правило: «смена лидерства» 3 правило: обучение сочетается с двигательной активностью и сменой мизансцен (обстановки) 4 правило: смена темпа и ритма 5 правило – социоигровая методика предполагает интеграцию всех видов деятельности 6 правило: в своей работе мы ориентируемся на принцип полифонии: «За 133 зайцами погонишься, глядишь и наловишь с десяток» «Золотые правила» социо-игровой технологии

• 
  Слайд 12
  

  ПЛЮСЫ СОЦИО-ИГРОВОГО СТИЛЯ Педагог является равноправным партнером; Дети самостоятельны и инициативны; Дети сами устанавливают правила игры; Дети обсуждают проблему, находят пути ее решения; Дети договариваются, общаются Применение социо-игровой технологии способствует реализации потребности детей в движении, сохранению их психологического здоровья, а также формированию коммуникативных навыков у дошкольников.

• 
  Слайд 13
  

  Классификация игр социо-игровой направленности.(Е.Е.Шулешко, А.П.Ершова, В.М.Букатов ) 1.Игры для рабочего настроя. Главная задача – пробудить интерес детей друг к другу, поставить участников в зависимости друг от друга 2. Игры- разминки. Принцип всеобщей доступности, элемент соревнования, смешного, несерьезного выигрыша . 3.Игры творческого самоутверждения. При их выполнении учитывается художественно-исполнительский результат действия. 4.Игры социо- игрового приобщения к делу. Могут использоваться в процессе усвоения или закрепления учебного материала: если дети учатся различать, запоминать, систематизировать, выполняя игровые задания 5.Игры вольные. ( на воле ) Игры, выполнение которых требует простора и свободы передвижения, т.е. их не всегда можно выполнять в комнате.

• 
  Слайд 14
  

  Деление на команды (объединение в «малые группы») уменьшается дистанция между детьми взаимоотношения спокойно-деловые (т.е.нормальные) дети связаны совместными играми открывают в себе терпимость

• 
  Слайд 15
  

  КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР СОЦИО-ИГРОВОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

• 
  Слайд 16
  

  Методические приёмы, применяемые в играх

• 
  Слайд 17
  

  ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВВЕДЕНИЯ ИГР Утро: Игры для рабочего настроя НОД:Игры для рабочего настроя, игры для социо – игрового приобщения к делу, игры – разминки, игры для творческого самоутверждения, работа в компаниях Свободная деятельность: игры для творческого самоутверждения Прогулка: игры вольные

• 
  Слайд 18
  

  ВАРИАНТЫ ДЕЛЕНИЯ ДЕТЕЙ НА ГРУППЫ I. Жеребьевки II. По считалочке III. Разрезанная открытка IV. В заплатки V. Колечки

• 
  Слайд 19
  

  Отличительные особенностисоцио - игровойи традиционной педагогики

• 
  Слайд 20
  

  Источники дополнительных сведений Драмогерменевтика: Ситуационное конструирование игровых приёмов. - В.Букатов Открытый урок: www.openlesson.ru; Шулешко Е.Е., Ершова А.П., БукатовВ.М.Социо-игровые подходы к педагогике; А.Ершова, В.Букатов "Режиссура урока» о "режиссуре" НЕСКУЧНЫХ уроков в современной школе, премудростях социо/игрового стиля обучения и деловых подсказках в таблице-бабочке для профессионалов (как молодых, так и уже умудрёных педагогическим опытом)

• 
  Слайд 21
  

  «Главная забота воспитателей – не обучение, не развлечение, даже не развитие, а столь недидактическая вещь как дружба» Е.Е.Шулешко