Презентация на тему "Мастер-класс "Технология формирования метапредметных знаний и эмоциональной отзывчивости""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Мастер-классТехнология формирования метапредметных знаний и эмоциональной отзывчивостиЗелинский Руслан Владимирович

• 
  Слайд 2
  

  «Выгодная» сделка

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  

  Деятельность учащихся на этапе урока

• 
  Слайд 5
  

  ЭЙ АР ГАЙД 1. В столбике «ДО» поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «-», если вы не согласны 2. Чтобы принять решение, используйте результаты устного счета и условие задачи про шаги человека

• 
  Слайд 6
  

  Деятельность учащихся на этапе урока

• 
  Слайд 7
  

  Для формирования регулятивных УУД возможны следующие виды заданий: Преднамеренные ошибки; Составление задач, упражнений, вопросов самими учащимися; Формулирование гипотез; Поиск информации в предложенных источниках и т.д.

• 
  Слайд 8
  

  Для формирования познавательных УУД возможны следующие виды заданий: Найди отличия; Поиск лишнего; Лабиринты; Упорядочивание; Цепочки; Нестандартные решения; Работа с таблицами; Составление и распознавание диаграмм; Создание проектов и т.д.

• 
  Слайд 9
  

  Для формирования коммуникативных УУД возможны следующие виды заданий: Работа в парах; Работа в группах; Составь задание партнеру; Отзыв на работу партнера; Воспроизведение ответов партнера и т.д.

• 
  Слайд 10
  

  Для формирования личностных УУД возможны следующие виды заданий: Творческие задания; Участие в проектах; Самооценка события, выполненного задания; Дневники достижений; Подведение итогов урока и т.д.

• 
  Слайд 11

  ДЖОТ ТОТС(«Запишите мысли»)

  Каждый участник команды берет 4 листочка бумаги На каждом листочке бумаги: Придумайте правильную дробь со знаменателем 24 Проговорите громко эту дробь для участников вашей команды и запишите на одном листочке бумаги Положите на центр стола лицевой стороной вверх Повторите шаги 1-3, пока вы не используете все листочки Практическая деятельность учащихся

• 
  Слайд 12

  ТИК-ТЭК-ТОУ («крестики-нолики»)

  Перемешайте листочки и разложите 9 листочков в формате 3x3 Каждый участник команды составляет пример по заданию учителя, используя любые три дроби на одной линии (по вертикали, горизонтали или диагонали) Практическая деятельность учащихся

• 
  Слайд 13

  КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД(«опроси-опроси-обменяйся карточками»)

  Обучающая структура, в которой учащиеся проверяют и обучают друг друга по пройденному материалу, используя карточки с вопросами и ответами по теме. Практическая деятельность учащихся

• 
  Слайд 14
  

  Мнемограммы - Помощь в изучении материала - Интерес к предмету - Творческий процесс учащихся

• 
  Слайд 15
  

  Основные приемы мнемотехники 1. Рифма

• 
  Слайд 16
  

  Оснований половина – получилась середина Средняя линия трапеции

• 
  Слайд 17
  

  Число П≈3,1415926 Чтобы нам не ошибиться, Нужно правильно прочесть: Три, четырнадцать, пятнадцать, Девяносто два и шесть!

• 
  Слайд 18
  

  Творчество детей Длину на ширину умножай,Прямоугольника площадь узнавай!

• 
  Слайд 19
  

  Основные приемы мнемотехники 2. Ассоциации

• 
  Слайд 20
  

  Друг моего друга – мне Враг моего друга – мне Друг моего врага – мне Враг моего врага – мне +*+=+ -*+= - +*-= - -*-= + друг враг враг друг

• 
  Слайд 21
  

  Основные приемы мнемотехники 3. Запоминание чисел по количеству букв

• 
  Слайд 22

  3, 1415926536…

  Кто и шутя и скоро пожелаетъ пи узнать число ужъ знаетъ

• 
  Слайд 23
  

  Основные приемы мнемотехники 4. Запоминание порядка расположения по первым буквам Мы Dарим Сочные Lимоны, Хватит Vсем Iх M (1000), D (500), C (100), L (50), X (10), V (5), I (1)

• 
  Слайд 24
  

  Деятельность учащихся на этапе урока

• 
  Слайд 25
  

  Самопроверка, взаимопроверка, обсуждение в парах и команде Структуры РАУНД РОБИН

• 
  Слайд 26
  

  Деятельность учащихся на этапе урока

• 
  Слайд 27
  

  ЭЙ АР ГАЙД 1. В столбике «ДО» поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «-», если вы не согласны 2. чтобы принять решение, используйте результаты устного счета и условие задачи про шаги человека 4. Теперь, после изучения нового материала, еще раз прочтите все утверждения. 5. В столбике «ПОСЛЕ» поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «-», если вы не согласны с утверждением 6. Сравните столбики «ДО» и «ПОСЛЕ». Изменились ли ваши убеждения? Почему?

• 
  Слайд 28
  

  Деятельность учащихся на этапе урока

• 
  Слайд 29
  

  На рейде стоит корабль, с его борта спущен трап, нижние 4 ступеньки которого погружены в воду. Толщина каждой ступеньки 5 см, расстояние между ступеньками 25 см. Начинается прилив и уровень воды повышается со скоростью 45 см в час. Сколько ступенек останется под водой через 2 часа? Загляните в английско-русский словарь Вопрос

• 
  Слайд 30
  

  По-прежнему 4 ступеньки, ведь во время прилива лестница поднимается вместе с кораблем. Слово «trap» переводится «ловушка» Ответ

• 
  Слайд 31
  

  Системность метапредметного подхода формирует эмоциональную отзывчивость учащихся и позволяет увидеть нашим детям всё многообразие мира

• 
  Слайд 32
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!