Презентация на тему "Методическая работа - основной вид образовательной деятельности"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Методистдополнительного образованиядетей

  Составитель: Алексеева Валентина Фёдоровна, методист 2020г.

• 
  Слайд 2

  Определение

  Методическая работа - это основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией, методическим кабинетом, педагогами дополнительного образования в целях: овладения методами и приемами учебно - воспитательной работы; творческого применения их на занятиях и мероприятиях; поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения УВП.

• 
  Слайд 3

  Цель методической работы

  Оказание действенной помощи педагогам в улучшении организации обучения и воспитания учащихся, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации педагогического коллектива.

• 
  Слайд 4
  

  Методист дополнительного образования - это своего рода руководитель определенного направления деятельности.

  Миссия современного методиста заключаетсяв поддержке каждого конкретного педагога: в процессе формирования целей и ценностных ориентаций, стремления к непрерывному саморазвитию и профессиональному росту, к высокому качеству своего труда

• 
  Слайд 5

  Основные ключевые моменты (из должностной инструкции методиста)

  Консультирование(поиск и предложение возможных решений по возникающим вопросам, связанных с содержанием и методическим обеспечением образовательным процессом) Координирование(направление на курсы повышения квалификации) Организацияоткрытых занятий, семинаров, конференций, выставок, соревнований и других мероприятий. Информирование (направление потоков информации от источника к нуждающемуся потребителю и обеспечение понимания содержания информации) Нормативно- правовое сопровождение (через изучение документов, связанных с педагогической деятельностью) Курирование (содействие) (понимание проблем образовательного учреждения и оказание методической помощи в их решении) Проведение экспертизы образовательных программ и анализа деятельности образовательного учреждения.

• 
  Слайд 6

  Направления деятельности методиста

  Технологическое (описание педагогического труда педагогических работников) Педагогическое(работа с профессиональным сознанием педагогов, оснащение их теми методами и средствами, которые помогают снять индивидуальные затруднения, передача одним технологически оформленного опыта других) Научное (консультирование педагогов по созданию авторских разработок и другого материала) Управленческое(проектирование процесса подготовки кадров по своему направлению, организация этой подготовки, корректировка и изменение содержания и форм работы)

• 
  Слайд 7

  Функциональные умения методиста

  Аналитические; Информационные; Конструктивные; Коммуникативные; Исследовательские; Проектировочные; Внедренческие

• 
  Слайд 8

  Аналитические умения

  формулировать: проблемы, цели; применять адекватные методы анализа; формировать выводы и рекомендации. Задачи методиста: отбор и анализ значимой информации, фактов и явлений, необходимых для совершенствования образовательной деятельности. Результаты работы: создание аналитических материалов о состоянии образовательного процесса и его соответствии уровню подготовки педагогов. 

• 
  Слайд 9

  Информационные умения

  находить: необходимую информацию; информацию для планирования, организации и контроля методической деятельности; выявлять информационные потребности педагогов Задачи методиста: удовлетворение информационных потребностей работников образования; содействие информационно-библиографическому обслуживанию Результаты работы: организация движения, накопления и расширенного производства информационных потоков в виде публикаций и справок об опыте, справочно-библиографической и справочно-адресной информации посредством создания банка педагогической информации в форме информационных модулей; создание компьютерной информационной сети; внедрение и использование компьютерных технологий мониторинга.  

• 
  Слайд 10

  Конструктивные умения

  разрабатывать план (программу) профессионального развития педагогов; выбирать оптимальный вариант методического взаимодействия с различными категориями педагогов. Задачи методиста: отбор и композиция содержания непрерывного образования педагогов в соответствии с уровнем развития профессиональной компетентности и профессиональными потребностями. Результаты работы: создание плана (программы) развития профессиональной компетентности педагогов; разработка методических рекомендаций по развитию профессиональной компетентности педагогов.  

• 
  Слайд 11

  Коммуникативные умения

  устанавливать отношения сотрудничества; создавать благоприятный микроклимат; владеть коммуникативными средствами воздействия Задачи методиста: установление педагогически целесообразных взаимоотношений в процессе развития профессиональной компетентности Результаты работы: установление атмосферы удовлетворенности сотрудничеством в процессе развития; профессиональной компетентности; демократического стиля общения    

• 
  Слайд 12

  Исследовательские умения

  работать с первоисточником; проводить педагогический эксперимент; обобщать материалы экспериментальной работы Задачи методиста: целенаправленная экспериментально-поисковая деятельность по внедрению инноваций в практику образовательной и методической деятельности. Результаты работы: создание нового педагогического опыта; выход научной статьи; разработка методических рекомендаций; участие в научно-практических конференциях; самооценка уровня и результатов исследовательской и экспериментальной работы с позиции ее теоретической и практической значимости.

• 
  Слайд 13

  Проектировочные умения

  определять область ближайшего развития педагогов; предвидеть результаты методического воздействия; прогнозировать развитие и саморазвитие педагогов; научно обоснованно отбирать материал для усвоения его педагогами; проектировать свою деятельность; определять основные направления и критерии развития собственной профессиональной компетентности. Задачи методиста: обеспечение опережающей подготовки педагогических кадров. Результаты работы: планирование совместной деятельности с педагогическими кадрами, а также собственной деятельности в соответствии с целями; научно обоснованный отбор и компоновка информации, которая должна быть усвоена педагогами с учетом индивидуальных особенностей и интересов, уровня подготовки и типа образовательного учреждения.    

• 
  Слайд 14

  Внедренческие умения

  анализировать и отбирать передовой педагогический опыт; разрабатывать механизм внедрения передового педагогического опыта; транслировать собственный научно-педагогический опыт. Задачи методиста: использование известных образовательных моделей в педагогической практике; обеспечение квалифицированной помощи педагогам в процессе экспериментальной и опытной работы. Результаты работы: преобразование образовательной практики; обоснованное внедрение педагогических идей и научных разработок.   

• 
  Слайд 15

  Анкетирование педагогов

  Какую помощь ожидаете от методического кабинета? Сбор аналитических материалов при подготовке к педагогическим конкурсам разного уровня; Консультационная помощь при создании и оформлении методических материалов; Знакомство с новыми методиками, применяемыми в УВП УДОД; Проведение мониторинга в детском объединении; Помощь в классификации педагогических технологий, форм, применяемых педагогом; Помощь в подготовке учащихся к исследовательской деятельности; Помощь в обобщении накопленного материала; Помощь в создании методического сборника по определенному направлению.

• 
  Слайд 16

  Анкетирование педагогов

  2. Какая информация и реклама необходимы Вам и вашему творческому коллективу? Информация о конкурсах Всероссийских и международных уровней; Графические рисунки, выполненные в Paint; Рекламные акции при наборе в детские объединения; Помощь в представлении наработанных педагогами материалов в издательствах разного уровня; Информация о новинках методической литературы; Подготовка издательской деятельности (сборники, буклеты, брошюры, памятки и др.);

• 
  Слайд 17
  

  3. Наиболее сильное направление своей педагогической деятельности, которое Вы хотели бы обобщить? ИКТ- технологии; Обучение игре на инструменте; Мастер- класс; Цикл занятий и мероприятий. Анкетирование проводилось среди педагогов ДЮЦ в феврале 2009г. (17 человек) в феврале 2013г. (8 человек)

• 
  Слайд 18

  И.Иманцуми

  «Плохой хозяин растит сорняк. Хороший выращивает рис, умный культивирует почву, дальновидный - воспитывает работника»