Презентация на тему "Педагогические принципы организации сюжетно-ролевой игры в детском саду"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Педагогические принципы организации сюжетно-ролевой игры в детском саду

• 
  Слайд 2

  Антон Макаренко

  « Игра имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе»

• 
  Слайд 3
  

  Принципы: Играть вместе с детьми; Открывать новый, более сложный способ построения игры; Ориентировать на осуществление игрового действия и пояснять его смысл партнеру по игре.

• 
  Слайд 4
  

  Организация игры в первой младшей группе Организация условий для элементарного предметного взаимодействия детей друг с другом. Формирование умения развертывать условные действия с сюжетной игрушкой, предметом-заместителем и воображаемым предметом. Связывать 2-3 игровых действия в смысловую цепочку, словесно обозначать их, продолжать по смыслу действие начатое партнером – взрослым, а затем сверстником.

• 
  Слайд 5
  

  Предметное взаимодействие

• 
  Слайд 6
  

  Формирование условного игрового действия

• 
  Слайд 7
  

  Связывать 2-3 игровых действия в смысловую цепочку

• 
  Слайд 8
  

  Организация игры во второй младшей группе Сформировать у них умения принимать и словесно обозначать игровую роль ( я мама, я шофер, я доктор); Развертывать парное ролевое взаимодействие; Осуществлять элементарный ролевой диалог с партнером-взрослым, а затем и сверстником.

• 
  Слайд 9
  

  Мама дочка Врач больной Продавец покупатель Парикмахер клиент

• 
  Слайд 10
  

  Основная роль взрослый Дополнительная Дополнительная Основная роль ребенок Дополнительная Дополнительная Врач больной больной Продавец покупатель покупатель

• 
  Слайд 11
  

  Организация игры в средней группе Умение соотносить свою роль со множеством других ролей (капитан взаимодействует с матросом, коком, пассажиром) Менять игровую роль (был матрос, стал коком) и вновь обозначать ее в процессе развертывания игры. Осуществление задачи возможно при соблюдение двух условий: Отказе от однозначного соответствия числа персонажей в сюжете количеству участников игры: персонажей в сюжете должно быть больше чем участников Использование многоперсонажных сюжетов с определенной ролевой структурой, где одна из ролей включена в непосредственные связи со всем остальными

• 
  Слайд 12
  

  мама дочка папа бабушка врач больной медсестра другой врач шофер пассажир механик полицейский колобок заяц волк медведь лиса

• 
  Слайд 13
  

  Организация игры в старшей и подготовительной группе Помощь в организации, взаимодействии совместной игры. Создание игровой среды Обогащение событийной стороны содержания:

• 
  Слайд 14
  

  Побуждать самим придумывать события для своих игр Рассказ воспитателя о том, как она играла в детстве Вносить в игры новые содержания

• 
  Слайд 15
  

  Характер игры-придумывания: 1. Совместное «вспоминание» (пересказ) известной сказки 2. Частичное преобразование сказки 3. При­думывание новой сказки с соединением сказочных и реалисти­ческих элементов 4. Придумывание новых историй на основе реалистических собы­тий

• 
  Слайд 16

  Педагогический процесс в игре должен быть двухчастным:

  формирования игровых умений в совместной игре взрослого с детьми, где взрослый является - «играющим партнером» самостоятельной детской игры, в которую взрослый непосредственно не включается, а лишь обеспечивает условия