Презентация на тему "Педагогические технологии"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Педагогические технологии

  Образование – это индустрия, направленная в будущее. С.П.Капица

• 
  Слайд 2

  Технология –

  это совокупность приемов, применяемых в каком- либо деле, мастерстве, искусстве (Толковый словарь).

• 
  Слайд 3

  Педагогические технологии

  есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев)

• 
  Слайд 4

  Педагогическая технология –

  это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П. Беспалько).

• 
  Слайд 5
  

  это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков).

• 
  Слайд 6

  Технология –

  это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния (В.М.Шепель).

• 
  Слайд 7
  

  Технология Совокупность методов и приемов Содержательная техника, порядок функционирования Описание процесса

• 
  Слайд 8

  Педагогическая технология функционирует

  - в качестве науки, исследующей наиболее рациональные пути обучения, - в качестве системы способов, принципов, применяемых в обучении, - в качестве реального процесса обучения.

• 
  Слайд 9

  Сравнительный анализ методики и технологии обучения по В.И.Андрееву

• 
  Слайд 10

  Основныекачества современных педагогических технологий

• 
  Слайд 11
  

  Технологичность Концептуальность Системность Управляемость Эффективность Воспроизводимость

• 
  Слайд 12

  Классификация педагогических технологий

• 
  Слайд 13
  

  Частно- предметные Локальные, модульные Общепеда- гогические По уровню применения

• 
  Слайд 14
  

  Материализм, идеализм Диалектика, метафизика Гуманизм, антигуманизм Антропософия, теософия Прагматизм, экзистенциализм Сциентизм, природосообразность По философской основе

• 
  Слайд 15

  По фактору психического развития

  идеа- листские биогенные социогенные психогенные

• 
  Слайд 16
  

  Нейро-линг- вистические Суггестивные Гештальт- технологии Бихевио- ристские Интериори- заторские Развивающие Ассоциативно- рефлекторные По концепции усвоения

• 
  Слайд 17
  

  По ориентации на личностные структуры информационные операционные эвристические эстетические и нравственные практические саморазвитие

• 
  Слайд 18

  По характеру содержания и структуры

  Обучающие Светские Общеобразовательные Гуманистические Монотехнологии Воспитательные Религиозные Профессиональные Технократические Политехнологии

• 
  Слайд 19

  По организационным формам

  Классно-урочные Академические Индивидуальные Групповые КСО Дифференцированное обучение

• 
  Слайд 20

  Познавательная деятельность

  лекционные Система «консультант» Система «репетитор» ТСО Обучение по книге Программное управление Компьютерное обучение

• 
  Слайд 21

  По подходу к ребенку

  авторитарные личностно-ориентированные гуманно-личностные технологии сотрудничества свободного воспитания

• 
  Слайд 22

  По преобладающему методу

  догматические объянительно-иллюстративные развивающие проблемные, поисковые творческие саморазвивающие игровые программированные диалогические информационные

• 
  Слайд 23
  

  Массовая технология Технология работы с одаренными Компенси- рующие Технология работы с трудными Продвинутого образования Категории обучающихся

• 
  Слайд 24

  Нет силы более могущественной, чем традиция.

• 
  Слайд 25

  Традиционное обучение

  - научность; - последовательность; - систематичность; - доступность;

• 
  Слайд 26
  

  - прочность; - сознательность и активность; - принцип наглядности; - принцип связи теории с практикой; - учет возрастных и индивидуальных особенностей.

• 
  Слайд 27

  Технологии на основе личностной ориентации.

• 
  Слайд 28

  Гуманное отношение включает:

  - педагогическую любовь к детям, заинтересованность в их судьбе; - оптимистическую веру в ребенка; - сотрудничество, мастерство общения;

• 
  Слайд 29

  Гуманное отношение включает:

  - отсутствие прямого принуждения; - приоритет положительногостимулирования; - терпимость к детским недостаткам.

• 
  Слайд 30

  Демократизация отношений

  Право на собственную точку зрения Право на выбор Право ребенка на ошибку Соблюдение Конвенции о правах ребенка

• 
  Слайд 31

  Стиль отношений учителя и учеников:

  - не запрещать , а направлять; - не управлять, а соуправлять; - не принуждать, а убеждать; - не командовать, а организовывать; - не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.

• 
  Слайд 32

  Требования к выбору технологии:

  Соответствие научной концепции реалиям и возможностям школы Достаточная системность и системная совместимость технологии с педагогическим процессом Управляемость Оценка эффективности Данные о воспроизводимости Формирование современного отношения учителя к образовательному процессу

• 
  Слайд 33
  

  Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей. Д.Пойа