Презентация на тему "Проект «Равные права-разные возможности»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ Бюджетное ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №46 «малышок»

  Проект «Равные права-разные возможности» Воспитатель: Дельцова О.А.

• 
  Слайд 2
  

  Актуальность данной темы. В дошкольном возрасте необходимо приучать детей соблюдать правила, помогающие жить дружно: не обижать друг друга, помогать друг другу. Дети начинают осознавать права сначала с подачи их воспитателем, а затем сами постепенно начинают понимать их значимость. Знание прав — щит, прикрывающий детей, их достоинство от посягательств со стороны взрослых.

• 
  Слайд 3
  

  Проектнацелен на изменение самой философии взаимодействия детского сада и семьи: с одной стороны, ДОУ становится учреждением комплексной поддержки и содействия развития родительской компетентности, с другой стороны, сотрудничество между родителями и дошкольным учреждением рассматривается как обязательное условие обеспечения полноценного развития ребенка. В процессе реализации проекта происходит переход от понятия “работа с родителями” к понятию “взаимодействие”; идет поиск совместного языка контакта и взаимопонимания, признание сильных и слабых сторон друг друга. В связи с этим возникла идея создания проекта, основу которого составили совместные мероприятия . Таким образом, пришли к выводу, что необходим проект эффективного взаимодействия родителей с ДОУ

• 
  Слайд 4
  

  Цели: формирование доброжелательного отношения к особенным детям в группе среди сверстников. дать детям дошкольного возраста элементарные знания и представления о международном документе по защите прав ребенка; формировать  элементарные знаний детей о своих правах и обязанностях; воспитывать дружелюбных, миролюбивых, отзывчивых, тактичных детей. Задачи: познакомить детей с Конвенцией ООН о правах ребенка; ознакомление детей в соответствующей их возрасту форме с социально-правовыми нормами и правилами поведения; воспитание у детей уважительного и терпимого отношения к людям независимо от их происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия, в том числе внешнего облика и физических недостатков; создание условий для организации взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения по вопросам воспитания и вовлечения родителей в правовоспитательный процесс.

• 
  Слайд 5
  

  установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;  создать творческую атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки, через подготовку, организацию и проведение совместных мероприятий педагогов и родителей;  развивать социально-личностную сферу дошкольников, посредством совместной творческой деятельности детей и родителей; повышать педагогическую компетентность родителей; поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.  

• 
  Слайд 6
  

  Перейти к новым формам отношений родителей и педагогов возможно только при становлении детского учреждения открытой системой. Открытость дошкольного учреждения, включает «открытость внутрь» и «открытость наружу». «Открытость внутрь» – это вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада. Родители, члены семьи могут значительно разнообразить жизнь детей в дошкольном учреждении, внести свой вклад в образовательную работу. Это может быть эпизодическое мероприятие, которое по силам каждой семье. Одни родители с удовольствием организуют экскурсию, «поход» в ближайший лес, на речку, другие помогут в оснащении педагогического процесса, третьи – чему-то научат детей. Таким образом, от участия родителей в работе дошкольного учреждения выигрывают все субъекты педагогического процесса. Прежде всего – дети. Педагоги, в свою очередь, имеют возможность лучше узнать семьи, понять сильные и слабые стороны домашнего воспитания, определить характер и меру своей помощи, а иногда просто поучиться.  «Открытость наружу»-означает, что детский сад открыт влияниям микросоциума, готов сотрудничать с расположенными на его территории социальными институтами, вовлекать родителей к участию в конкурсах. Немаловажным для работы с родителями в новых условиях являются:

• 
  Слайд 7
  

  Немаловажным для работы с родителями в новых условиях являются: -Наглядно-информационные формы. -Компьютерные презентации. -Анкеты, беседы, опрос, отзывы. -Семейные стенгазеты. -Дни открытых дверей. -Семинары-практикумы, мастер-классы. -Совместное создание развивающей предметно-пространственной среды. -Тематические выставки, творческие задания. -Совместное проведение досугов, праздников.

• 
  Слайд 8
  

  У всех людей есть права. О них написано в этой книге, которую создала и приняла Организация Объединенных Наций (ООН)

  Право на жизнь, имя, свободу, семью, жилище, питание, имущество, друзей, собственное мнение, выбор, защиту, заботу, любовь, внимание, помощь, медицинское обслуживание, учение, развитие, отдых.

• 
  Слайд 9

  Дидактическая игра:

  «Какие права имеют герои»

• 
  Слайд 10

  Изучаем права и обязанности.

  Цель: знакомить детей правами человека, записанных в Декларации прав человека, в доступной для дошкольников форме. Задачи: учить детей анализировать поступки сказочных героев, уметь называть нарушенные в сказке права героев; развивать умение отстаивать свои права и уважать права других людей, понимать и соблюдать свои обязанности; воспитывать в детях чувство любви, ответственности за свои поступки, желание соблюдать права; активизировать познавательный процесс, пополнять словарный запас у детей.

• 
  Слайд 11

  Кто и какое право здесь нарушил?

• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14

  Какие права имеют герои?

• 
  Слайд 15

  А какие права имеют эти герои?

• 
  Слайд 16

  Молодцы!