Презентация на тему "Системно-деятельностный подход"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Системно-деятельностный подход в начальной школе

  "Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность" Бернард Шоу   “Великая цель образования - это не знания, а действия” Герберт Спенсер «Мало знать – надо уметь» Русская пословица

• 
  Слайд 2

  Притча

  Налови мне рыбы и я буду сыт сегодня,а научи меня ловить рыбу-так я буду сыт до конца жизни!

• 
  Слайд 3
  

  Какие качества необходимы современному выпускнику? Глубокие и прочные знания? Воспитанность? Интеллектуальные и творческие силы? Умение учиться? Способность к саморазвитию...

• 
  Слайд 4
  

  Стать счастливым! Найти свое место в жизни, приобрести верных друзей, построить семью, самореализоваться в выбранной профессии

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6

  ФГОС: I. Общие положения. п. 7

  В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества, толерантности, диалога культур и уважения многонационального российского общества.;

• 
  Слайд 7
  

  Системно-деятельностный подход Системно – деятельностный подходом как методология ФГОС НОО.

• 
  Слайд 8
  

  Основные задачи образования Не просто вооружить выпускника фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.

• 
  Слайд 9
  

  “Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”. Китайская мудрость. Системно-деятельностный подход

• 
  Слайд 10

  Системно-деятельностный подход

  организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

• 
  Слайд 11
  

  Основной из главных задач учителя является организация учебной деятель-ности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осущест-влении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями. Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность.

• 
  Слайд 12
  

  Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом. Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).

• 
  Слайд 13
  

  Овладеть универсальными учебными действиями УУДВ действии порождается знание!.

  Чему должен научиться ребенок?

• 
  Слайд 14

  Система дидактических принципов

  принцип деятельности непрерывности целостности минимакса психологической комфортности вариативности творчества

• 
  Слайд 15
  

  Этапыурока 1. Самоопределение к деятельности. 2.Актуализация знаний. 3.Постановка учебной задачи. 4.«Открытие» детьми нового знания. 5. Первичное закрепление 6. Независимая самостоятельная практика учащихся. 7.Самоконтроль и самооценка результатов 8. Подведение итогов учебного занятия.

• 
  Слайд 16
  

  Звуковой анализ Традиционный подход: Составьте схему слова(волки и вилки) Проверьте свою работу (образец прав-ный) Кто выполнил правильно, у кого одна ошибка…. Системно-деятельностный подход: Работая в паре, проведите звуковой анализ с помощью алгоритма Послушайте друг друга и проверьте Посмотрите на схемы и запишите слова письменно Почему не получается записать? Чему нужно научиться, чтобы выполнить задание?

• 
  Слайд 17
  

  Виды деятельности игровая исследовательская проектная рефлексивная контрольно-оценочная творческая практическая Формы деятельности групповая парная индивидуальная фронтальная

• 
  Слайд 18
  

  Формы взаимодействия в ходе учебной деятельности «Учитель-ученик» «Ученик-ученик» Групповая работа Межгрупповое взаимодействие «Ученик-родители» Индивидуальная работа

• 
  Слайд 19

  Доля усвоения знаний в зависимости от формы

• 
  Слайд 20

  Условия успеха

  есть возможности для двигательной активности много практических упражнений , лабораторных  работ, действий с предметами, моделями, макетами учебный материал предполагает связь с актуальными проблемами жизни учащихся на уроке обеспечена частая смена деятельности

• 
  Слайд 21

  Вы - блестящий учитель, у вас прекрасные ученики!

  Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса Веди ученика от собственного опыта к общественному Будь не «НАД», а «РЯДОМ» Радуйся вопросу, но отвечать не спеши Учи анализировать каждый этап работы Критикуя, стимулируй ученика

• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23

  Благодарю за внимание!