Презентация на тему "Современные образовательные технологии обучения английскому языку"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Современные образовательные технологии обучения английскому языку

  «Скажи  мне    - и  я забуду.  Покажи  мне  – и  я  запомню.  Дай  мне  действовать  самому     – и  я  научусь.» Китайская  мудрость

• 
  Слайд 2

  Цели обучения иностранному языку по ФГОС

  Согласно образовательному стандарту основного общего образования по иностранному языку, обучение английскому языку преследует две основные цели:1.Развитие иноязычной коммуникативной компетенции.2. Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка.

• 
  Слайд 3

  Виды образовательных технологий

• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5

  Метод проектов

  Проект - это возможность учащимся выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме: изготовление коллажей, афиш, объявлений, проведение интервью и исследований, демонстрация моделей с необходимыми комментариями и др.

• 
  Слайд 6

  ИКТ технологии

    :

• 
  Слайд 7
  

  ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. В.А. Сухомлинский Включение учащихся в игровую деятельность приводит к естественному желанию говорить на языке, не вызывает скуки и утомления, так как игра-это…..

• 
  Слайд 8
  

  Функции игровой деятельности:ОбучающаяВоспитательнаяРелаксационнаяРазвивающаяРазвлекательнаяПсихологическаяКоммуникативная Разновидности игр:ФонетическиеЛексическиеГрамматическиеОрфографическиеРолевыеИгры на развитие мышленияИгры на развитие памяти и вниманияПодвижные игрыИгры-соревнованияНастольные игры

• 
  Слайд 9

  Здоровьесберегающие технологии

  Данная технология направлена на сохранение и укрепление здоровья детей. Организация уроков обучения иностранному языку должна проходить с привлечением большого количества игровых моментов, двигательных упражнений. Смена видов активности, включение игровой деятельности, стимулирование творческого отношения к теме урока, наличие соревновательных моментов повышает умственную работоспособность, познавательную активность, мотивацию к изучению языка.

• 
  Слайд 10

  Технология развития критического мышления

  В данной технологии принципиально меняется роль учителя. Он становится партнером, активизирующим и направляющим учебный процесс. Данная технология способствует формированию следующих умений: мыслить логично; выражать свою мысль, своё мнение связно, четко; запоминать и оценивать факты; формировать свою точку зрения, мнение, самостоятельно работая над новым материалом; уметь отстаивать свою позицию

• 
  Слайд 11
  

  В данной технологии принципиально меняется роль учителя. Он становится партнером, активизирующим и направляющим учебный процесс. Данная технология способствует формированию следующих умений: мыслить логично; выражать свою мысль, своё мнение связно, четко; запоминать и оценивать факты; формировать свою точку зрения, мнение, самостоятельно работая над новым материалом; уметь отстаивать свою позицию

• 
  Слайд 12

  Методические приемы

  чтение с остановками зигзаг  синквейн за и против преимущества и недостатки сводная таблица кластер составление схем знаю(не знаю)/ хочу знать/узнал вопросы «Верите ли Вы?» концептуальное колесо INSERT «тонкие» и «толстые» вопросы стратегия решения проблем «ИДЕАЛ» Фишбоун ромашка,кубикБлума KWL Chart эссе true/false

• 
  Слайд 13
  

  1. Прием «Кластер»Учащимся необходимо озвучить слова, которые у них ассоциируются со словом.

• 
  Слайд 14
  

  Возможности использования: При систематизации, повторении материала; При работе с текстом; При повторении в начале урока; При введении в тему; При сборе необходимого языкового материала; При контроле.

• 
  Слайд 15

  2. Прием «Круги по воде»

  Учащимся необходимо написать одно или несколько слов, которые ассоциируются у них с данным предметом, к каждой букве слова, например: H - huge O - old U – unusual S - small E – English

• 
  Слайд 16

  3. Прием «Синквейн»

  Учащимся предлагался текст, в котором описывается комната. Ученики должны заполнить таблицу:

• 
  Слайд 17

  4. Метод «INSERT»

  I – interactive: самоактивизирующая (интерактивная) N – noting: системная разметка S – system: система для эффективного чтения и размышления E – effective R – reading T – thinking "У" – уже знал; "+" – новое "–" – думал иначе; "?" –не понял, есть вопросы

• 
  Слайд 18
  

  4. Метод «INSERT» «Taj Mahal».

• 
  Слайд 19
  

  Стратегия «Fishbone» - это модель постановки и решения проблемы, которая позволяет описать и попытаться решить целый круг проблем (поле проблем). Прием «Дискуссия» - учащимсябылопредложенообсудитьследующийвопрос«Where is better to live in the house or in the flat». Учащиеся, овладевающие стратегией«Fishbone», приобретают такие метапредметные компетенции как -критическое мышление;-взаимодействие в группах;-планирование и осуществление исследовательской деятельности;-истолкование прочитанного и формулирование своей позиции, адекватное понимание текста;-осознанное чтение текстов вслух и про себя с извлечением необходимой информации

• 
  Слайд 20
  

  What’s your favourite season? winter spring summer autumn Cold Snowy Windy Sunny Green Warm Hot Flowers Holidays Rainy Wet Yellow My favourite season is summer because I like flowers. 6. Fishbone

• 
  Слайд 21
  

  7.Прием "Кубик Блума"

• 
  Слайд 22
  

  1. Вопросы на знания: Кто, что, назови, где, когда, перечисли 2. Вопросы на понимание: Опиши, расскажи своими словами, подчеркни, объясни, обсуди, сравни. 3. Вопросы на применение: Примени, используй, продемонстрируй, объясни, выбери, интерпретируй. 4. Вопросы на анализ:Почему, проанализируйте, разложите, сделайте диаграмму, упростите, проведите опрос, сравните. 5. Вопросы на синтез:Составьте, постройте, придумайте, пересмотрите, формулируйте, сделайте, спланируйте 6. Вопросы на оценку:Оцените, сравните, что самое хорошее, кто прав, почему это самое важное

• 
  Слайд 23

  вопросы на гранях

  Опиши. Форму, размер, цвет, назови по имени, и т.д. Сравни. То есть, сравни заданный предмет или явление с подобными, укажи сходства и различия. Назови ассоциацию. С чем ассоциируется у тебя данный предмет, явление? Сделай анализ. То есть, расскажи, из чего это состоит, как сделано и пр. Примени. Приведи примеры использования или покажи применение. Оцени. То есть, укажи все "плюсы" и "минусы".

• 
  Слайд 24

  «Толстый и тонкий вопросы»

• 
  Слайд 25
  
• 
  Слайд 26

  Выводы

  В заключении хочется отметить, чем шире используются педагогом разнообразные приемы и технологии, тем лучше ученики усваивают материал, ведь еще К.Д.Ушинский сказал, что «Ребенок устает не от деятельности, а от односторонности и однообразия…" Использование разнообразных коммуникативных технологий на уроках ИЯ способствуют формированию иноязычной коммуникативной компетентности, которая направлена на практику общения. Применение вышеуказанных методов на уроках ИЯ повышают мотивацию и результативность обучения, развивают творческие способности обучающихся, способствуют формированию и развитию поликультурной языковой личности.