Презентация на тему "Современные подходы к достижению результатов при изучении химии и биологии"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Восточная мудрость:Дай человеку рыбу, и ты накормишь его только раз. Научи его ловить рыбу, и он будет кормиться ею всю жизнь.

  Современные подходы к достижению результатов при изучении химии и биологии

• 
  Слайд 2
  

  Главная цель обучения - развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, нравственных ценностей с тем, чтобы выпускник школы был способен к самореализации, самостоятельному мышлению, принятию важных для себя решений. Инновационная деятельность – это процесс разработки, внедрения, освоения и присвоения новшеств.

• 
  Слайд 3

  СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ

  Компетент-ностныйподход Системно-деятельностный подход Традицион-ныйподход Объем знаний Использо-ваниезнаний Развитие учащихся

• 
  Слайд 4

  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

  ИКТ Игровые технологии (деловые игры, интеллектуальные  турниры) Технология критического мышления Технология «Дебаты» Технология исследовательской и проектной деятельности Технология проблемного обучения

• 
  Слайд 5

  Дидактические принципы

  1.     Принцип деятельности 2.     Принцип непрерывности 3.     Принцип целостного представления о мире 4.     Принцип минимакса 5.     Принцип психологической комфортности 6.     Принцип вариативности 7. Принцип творчества

• 
  Слайд 6

  1. Изменение содержания образования

  Модель содержания образования профильной старшей ступени обучения. Создание и апробация авторских программ по учебным предметам. Разработка и апробация спецкурсов по выбору, методического сопровождения индивидуального учебного плана. Апробация учебников, использующих нетрадиционные методики обучения. Разработка и апробация интегрированных курсов. Процесс обновления качества образования.

• 
  Слайд 7

  2. Изменение форм организации образовательного процесса

  наряду с классно-урочной внедряются проектная, лекционно-семинарская, блочно-модульная формы, индивидуальный учебный план и др. Процесс обновления качества образования.

• 
  Слайд 8
  

  1.Проблемное обучение 2.Программированное обучение 3.Коллективный способ обучения 4.Технологии активизации деятельности учащихся: опорные сигналы и конспекты, составление ребусов, кроссвордов, решение биологических задач 5.Организация самостоятельной работы Процесс обновления качества образования. 3. Изменение форм и методов обучения

• 
  Слайд 9

  Этапы деятельностного метода

  Постановка учебной задачи Открытие «нового» знания Первичное закрепление Контроль С/р с проверкой в классе Решение тренировочных упражнений Решение задач на повторение

• 
  Слайд 10

  Учащиеся:

  работают с источниками  информации критически осмысляют информацию решают практические задачи анализируют осваивают типичные социальные роли аргументируют защиту своей позиции выполняют творческие работы и исследовательские проекты.

• 
  Слайд 11
  

  ТЕХНИКА АКТИВНО-ПРОДУКТИВНОГО изучения материала Приёмы техники Отсроченная отгадка Внимание учеников всегда привлекает спровоцированная учителем интрига. В начале урока учитель задаёт загадку (сообщает удивительный факт), разгадка которой будет открыта на уроке при работе над новым материалом. Такое «вхождение в урок» окажется эффективнее, чем традиционное: «А теперь мы будем изучать новую тему…». Оценка текста Ученики не читают текст абзац за абзацем, а оценивают его: -Какие слова выделены и почему? -Какое слово чаще встречается в параграфе? Какой раздел параграфа самый большой и почему? В каком разделе вы найдёте ответ на вопрос…?

• 
  Слайд 12
  

  Задай вопрос «СПРОСИТЬ – ЗНАЧИТ ПОНЯТЬ». «Можно сказать, что вопрос – это определённая система знаний, которая описывает известное и наши знания и охватывает некоторое незнание, т.е. то, что мы хотим узнать». Учитель провоцирует ситуацию, когда ученик самостоятельно формулирует вопросы к новому учебному материалу. Удачно составленный вопрос – это уже наполовину полученный ответ. Кубик Блума На гранях кубика написаны начала вопросов: «Почему», «Объясни», «Назови», «Предложи», «Придумай», «Поделись» Учитель (или ученик) бросает кубик. Необходимо  сформулировать вопрос к учебному материалу по той грани, на которую выпадет кубик. Одной из основных задач школы является обучение решению проблем, с которыми придется столкнуться в жизни и умению применять знания на практике.

• 
  Слайд 13

  Проектирование опорных конспектов

• 
  Слайд 14
  

  Очень оживляют урок задания, в которых приходится работать с фотографиями реальных объектов. Данный слайд организует именно такую работу. Ребятам предложено расположить рисунки в правильном порядке. Это немудрёное задание позволяет соединить практику и теорию.

• 
  Слайд 15

  Использование в процессе обучения компьютерных технологий:

  способствует эффективному усвоению учебного материала; помогает сделать процесс обучения более разнообразным и увлекательным, личностно - развивающим; позволяет принципиально расширить возможности учителя в выборе и реализации средств и методов обучения; предоставляет большие возможности ученику для реализации творческих способностей.

• 
  Слайд 16
  

  мультимедийные  программы (обучающие, тренинговые, контролирующие) по всем разделам  курса биологии презентации ИКТ

• 
  Слайд 17
  

  Меня учат Я учусь! Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю» Китайская мудрость

• 
  Слайд 18

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!