Презентация на тему "ТЕХНОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО УРОКА ПРИ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ И ИНТЕГРАЦИИ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ТЕХНОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО УРОКА ПРИ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ И ИНТЕГРАЦИИ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.

• 
  Слайд 2

  ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ.

  «Ребенок – существо разумное, он хорошо знает потребности, трудности своей жизни. Не деспотичные распоряжения, не навязанная дисциплина, не недоверчивый контроль, а тактичная договоренность, вера в опыт, сотрудничество и совместная жизнь». Януш Корчак.

• 
  Слайд 3
  

  1.Содержание обучения рассматривается как средство развития личности. 2.Обучение ведется прежде всего обобщенным знаниям, умениям и навыкам и способам мышления. 3.Достигается вариативность и дифференциация обучения на основе деятельностного подхода. 4. Активно используется положительная стимуляция учения.

• 
  Слайд 4

  ТЕХНОЛОГИИ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ.

• 
  Слайд 5
  

  Технология разноуровневого обучения. Технология коллективного взаимообучения. Технология сотрудничества.

• 
  Слайд 6

  ТЕХНОЛОГИЯ РАЗНОУРОВНЕВОГО ОБУЧЕНИЯ.

• 
  Слайд 7
  

  Малоспособные, которые не в состоянии достичь заранее намеченного уровня знаний и умений даже при больших затратах учебного времени; Талантливые, которым по силам то, с чем не могут справиться все остальные; Учащиеся, составляющие большинство, чьи способности к усвоению знаний и умений зависят от затрат учебного времени.

• 
  Слайд 8
  

  Комплектование классов однородного состава с начального этапа обучения в школе на основе диагностики динамических характеристик личности и уровня овладения общеучебными умениями.

• 
  Слайд 9
  

  Внутриклассная дифференциация в среднем звене, проводимая посредством отбора групп для раздельного обучения на разных уровнях. При наличии устойчивого интереса группа становится классом с углубленным изучением отдельных предметов.

• 
  Слайд 10
  

  Профильное обучение в основной школе и старших классах, организованное на основе психодиагностики, экспертной оценки, рекомендации учителей и родителей, самоопределения школьников.

• 
  Слайд 11

  ТЕХНОЛОГИЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ВЗАИМООБУЧЕНИЯ.

• 
  Слайд 12
  

  Статическая пара. Динамическая пара. Вариационная пара.

• 
  Слайд 13
  

  В результате регулярно повторяющихся упражнений совершенствуются навыки логического мышления и понимания; В процессе взаимного общения включается память, идет мобилизация предшествующего опыта и знаний.

• 
  Слайд 14
  

  Каждый учащийся чувствует себя раскованно, работает в индивидуальном плане; Повышается ответственность не только за свои успехи, но и за результаты коллективного труда; Отпадает необходимость в сдерживании темпа занятий, что позитивно сказывается на микроклимате в коллективе;

• 
  Слайд 15
  

  Формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей, достоинств и ограничений; Обсуждение одной информации с несколькими сменными партнерами увеличивает число ассоциативных связей, а следовательно, обеспечивает более прочное усвоение.

• 
  Слайд 16

  ТЕХНОЛОГИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА.

• 
  Слайд 17
  

  Главная идея обучения – учиться вместе.

• 
  Слайд 18
  

  ОБУЧЕНИЕ В КОМАНДЕ. «ПИЛА» УЧИМСЯ ВМЕСТЕ.

• 
  Слайд 19

  Основные идеи.

• 
  Слайд 20
  

  Общность цели и задач; Индивидуальная ответственность Равные возможности успеха.

• 
  Слайд 21
  

  учителю необходимо продумать размещение рабочих мест детей, чтобы они могли видеть лица друг друга; при подготовке к занятию выделить один-два задания, требующих после обычного объяснения определенных действий в группах по усвоению нового материала; разбить класс на группы по два-три человека и предоставить ученикам самим определить роль каждого при выполнении задания.

• 
  Слайд 22
  

  при работе в группах над новым материалом необходимо сформулировать по 2-3 вопроса каждому ученику группы; давать ученикам возможность обсудить материал в парах, прежде чем даются индивидуальные задания; предоставлять возможность потренироваться в парах или тройках раньше, чем проводится контрольная работа или тест.

• 
  Слайд 23
  

  ученики должны иметь возможность проверить работы друг друга в группе и обязательно добиться правильного осознанного выполнения задания каждым учеником; четко сообщать цель в начале урока и перед работой в группах; на протяжении всей работы следить за активностью учащихся и помогать любой группе, если это потребуется.

• 
  Слайд 24
  

  «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться» В.А. Сухомлинский.