Презентация на тему "Требования к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Требования к психолого – педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования

  педагог-психолог Жарова Т. В.

• 
  Слайд 2
  

  Согласно п.3.2.1 ФГОС ДО для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого –педагогические условия,   которые гарантируют охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечивают их эмоциональное благополучие:

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  

  2) Использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих возрастным  и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

• 
  Слайд 5
  

  3) Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

• 
  Слайд 6
  

  4) Поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

• 
  Слайд 7
  

  5) Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах;

• 
  Слайд 8
  

  6) Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;

• 
  Слайд 9
  

  7) Защита детей от всех форм физического и психического насилия;

• 
  Слайд 10
  

  8) Поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении здоровья, вовлечение семей в непосредственно образовательную деятельность.

• 
  Слайд 11
  

  Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста (п.3.2.5 ФГОС ДО), предполагают:

• 
  Слайд 12
  

  Обеспечение эмоционального благополучия через: - непосредственное общение с каждым ребенком; - уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям.

• 
  Слайд 13
  

  2. Поддержка индивидуальности и инициативы детей через: создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей; - не директивную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности.

• 
  Слайд 14
  

  3. Установление правил взаимодействия в разных ситуациях: - создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащих к разным национально- культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющим различные возможности здоровья; -развитие коммуникативных способностей, позволяющих разрешить конфликтные ситуации со сверстниками; -развитие умения детей работать в группе сверстников.

• 
  Слайд 15
  

  4. Построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и боле опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (зона ближайшего развития ребенка), через:

• 
  Слайд 16
  

  создание условий для овладения культурными средствами деятельности; организацию видов деятельности, способствующих  развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно- эстетического развития детей; поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства; - оценку индивидуального развития детей.

• 
  Слайд 17
  

  5. Взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования детей, непосредственного вовлечения их  в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

• 
  Слайд 18
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!