Презентация на тему "Выступление на РМО психологов "Развитие критического мышления на уроке""

Содержание

• 
  Слайд 1

  Технология развития критического мышления

• 
  Слайд 2

  Критическое мышление - это

  мышление, которое отличается взвешенностью, логичностью и целенаправленностью, его характеризует использование таких когнитивных навыков и стратегий, которые увеличивают вероятность получения желательного результата.

• 
  Слайд 3

  Развитие критического мышления приводит к следующим результатам:

  Высокая мотивация учащихся к образовательному процессу. Возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости мышления, его переключения с одного типа на другой. Развитие способности самостоятельно конструировать, строить понятия и оперировать ими Развитие способности передавать другим авторскую информацию, подвергать ее коррекции, понимать и принимать точку зрения другого человека. Развитие умения анализировать полученную информацию.

• 
  Слайд 4

  Структура технологии урока

• 
  Слайд 5

  Основные приемы технологииКластер

  Кластеры могут стать ведущим приемом и на стадии вызова, рефлексии, так и стратегией урока в целом Кластер («гроздь»), выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определенном порядке в виде грозди Рисуем модель Солнечной системы: в центре – это наша тема, а вокруг нее крупные смысловые единицы, затем меньше и меньше.

• 
  Слайд 6

  Пример

  Кластеры Тема «Рациональное питание». 9 класс Даётся задание создать кластер «Режим питания».   Режим питания Утро Кофе Бутерброд Вечер Омлет с рыбой Чай Полдень Борщ Жаркое по-домашнему День Овощная запеканка

• 
  Слайд 7
  

  Таблица «Плюс – минус – интересно». Тема «Аварийно опасные химические вещества». 8 класс Даётся задание для заполнения таблицы: «Плюсы и минусы АХОВ».  

• 
  Слайд 8

  Инсерт

  Чтение текста с пометками:   + я это знал,   - я этого не знал,   ! это меня удивило   ? хотел бы узнать подробнее.  Составление таблицы, выписываются основные положения из текста

• 
  Слайд 9

  Тема: Сооружение временного жилища

• 
  Слайд 10

  Бортовой журнал

  Ведение «бортового журнала» Тема: «Происхождение землетрясений». 7 класс Даётся задание заполнить таблицу. Левую часть до прочтения текста, правую – после прочтения.

• 
  Слайд 11
  

  «Ствол дерева» - тема «Веточки» - это АРГУМЕНТЫ, обоснования прогноза «Листочки» - это ПРОГНОЗ

• 
  Слайд 12
  

  Прием “Лови ошибку” Время выполнения: 5-6 минут Описание приема. Учитель заранее подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, и предлагает учащимся выявить допущенные ошибки. Важно, чтобы задание содержало в себе ошибки 2 уровней: А – явные, которые достаточно легко выявляются учащимися, исходя из их личного опыта и знаний; Б - скрытые, которые можно установить, только изучив новый материал. Учащиеся анализируют предложенный текст, пытаются выявить ошибки, аргументируют свои выводы.

• 
  Слайд 13
  

  Прием “Верю-не верю” Приемы ТКРМ:

• 
  Слайд 14

  Синквейн

  (от англ. «путь мысли») 1 строка - 1 существительное (тема) 2 строка - 2 прилагательных (описывающие признаки и свойства выбранного предмета) 3 строка - 3 глагола (описывающие действия по теме) 4 строка – фраза из 4-х слов (отношение к теме) 5 строка - 1 слово – резюме (синоним темы)

• 
  Слайд 15
  

  Синквейн Тема «Актуальные вопросы ВИЧ инфекции». 9 класс СПИД Опасный, смертельный Калечит, уродует, разрушает Пользоваться элементарными средствами защиты Болезнь. Тема: «Травмы». 9 класс. Перелом Открытый, единичный. Успокоить, обезболить, обездвижить. Обязательно наложить тугую шину . Травма

• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17

  Прием «ФИШБОУН»

  Проблема Причина Причина Факты Факты Вывод

• 
  Слайд 18

  Итог

  «Сведений науки не следует сообщать учащимся готовыми, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, сам ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий…» Адольф Дистервег (немецкий педагог демократ, разработал идею развивающего обучения)