Презентация на тему "Человеческий капитал"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Человеческий капитал

  ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ - оценка воплощенной в индивидууме потенциальной способности приносить доход.

• 
  Слайд 2

  Рабочая сила и трудовые ресурсы.

  Трудоспособные и нетрудоспособные. Виды труда: физический труд и умственный труд. Физический труд: неквалифицированный и квалифицированный. Умственный труд и его результаты. Соотношение физического и умственного труда. Оплата труда.

• 
  Слайд 3

  Производительность труда

  ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ ТРУДА понятие, характеризующее эффективность затрат труда в материальном производстве и определяемое количеством продукции в единицу времени или затратами труда на единицу продукции. ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ УМСТВЕННОГО ТРУДА (измеряется косвенно, обычно, затратами времени) Повышение производительности физического труда как следствие роста умственного труда

• 
  Слайд 4

  История возникновения экономической категории«Человеческий капитал»

• 
  Слайд 5

  Станислав Густавович Струмилин

  Струмилин, Струмилло Петрашкевич Станислав Густавович [17(29).1.1877, с. Дашковцы, ныне Литинского района Винницкой обл., — 25.1.1974, Москва], советский экономист и статистик, академик АН СССР (1931), Герой Социалистического Труда (1967). 

• 
  Слайд 6

  Хозяйственное значение народного образования (1924 г.)

  Статистическое исследование С.Г. Струмили-ным зависимости продуктивности труда (квалификации) от: Возраста. Профессионального стажа. Образования (образовательного ценза).

• 
  Слайд 7

  Зависимость продуктивности труда от образования

  Физический труд и школьное обучение Возраст– увеличивает квалификацию (примерно до 32 лет), а затем снижает. Профессиональный стаж постоянно увеличивает квалификацию. Образование увеличивает квалификацию (сначала быстро, а затем замедляется). Квалификация благодаря росту общего образования на первом этапе растет в 3-4 раза быстрее, чем она же благодаря росту профессионального стажа. Умственный труд и образовательный ценз Возраст– увеличивает квалификацию (примерно до 32 лет), а затем снижает Профессиональный стаж постоянно увеличивает квалификацию. Образование постоянноувеличивает квалифика-цию. Высшее образование дает прирост квалификации в 2,8 раз больше, чем соответствующий по продолжительности стаж.

• 
  Слайд 8

  Экономическая эффективность образования (по С.Г. Струмилину)

  Введение всеобщего начального образования в стране дало экономический эффект в 43 раза превышающий затраты на его организацию. Рентабельность начального обучения для лиц физического труда в 28 раз превысила себестоимость обучения, а капитальные затраты на него окупились за 1,5 года.

• 
  Слайд 9
  

  Экономическая эффективность образования (по С.Г. Струмилину) /прод. 1./

  Элементарная граммотность, достигнутая рабочим за один год обучения, повышает производительность труда в среднем на 30%, в то время как обучение профессии у станка повышает её на 16%. На производство работника, окончившего высшую школу простого труда затрачи-вается в 11 раз меньше, чем будущая его (работника с высшим образованием) отдача.

• 
  Слайд 10

  Кадровый потенциал

  Кадровый потенциал  (от лат. potentia — возможность, мощность, сила) — это общая (количественная и качественная) характеристика персонала как одного из видов ресурсов, связанная с выполнением возложенных на него  функций и достижением целей перспективного развития страны; т.е. имеющиеся и потенциальные возможности работников, как целостной системы (коллектива), которые используются и могут быть использованы в определённый момент времени. Кадровый потенциал является составной частью трудового потенциала. Теория кадрового потенциала получила широкое распространение в социалистической экономике.

• 
  Слайд 11

  Теория трех факторов производства (Ж.Б. Сэй)

  В создании стоимости в равной мере участвуют: Природные ресурсы (земля) – рента. Трудовые ресурсы (труд) – заработная плата. Капитал - прибыль. Возникновение теории человеческого капитала относится к началу 60-х годов ХХ века на фоне научно-технической революции и усиления роли «человеческого фактора». Теория неразрывно связана с мыслью о вложениях в человека и об их экономической отдаче.

• 
  Слайд 12

  Капитал и человеческий капитал

  КАПИТАЛ (нем. Kapital - от лат. capitalis - главный), экономическая категория, обозначающая созданные человеком ресурсы, используемые для производства товаров и услуг и приносящие доход. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ - оценка воплощенной в индивидууме потенциальной способности приносить доход. Человеческий капитал включает врожденные способности и таланты, а также образование и приобретенную квалификацию.

• 
  Слайд 13

  Человеческий капитал

  Человеческий капитал — совокупность знаний, умений, навыков, использующихся для удовлетворения многообразных потребностей человека и общества в целом. Впервые в начале 60-х годов ХХ века этот термин использовал Теодор Шульц, а его последователь — Гэри Беккер развил эту идею, обосновав эффективность вложений в человеческий капитал и сформулировав экономический подход к человеческому поведению. Первоначально под человеческим капиталом понималась лишь совокупность инвестиций в человека, повышающая его способность к труду — образование и профессиональные навыки. В дальнейшем понятие человеческого капитала существенно расширилось. Последние расчеты, сделанные экспертами Всемирного банка, включают в него потребительские расходы — затраты семей на питание, одежду, жилища, образование, здравоохранение, культуру, а также расходы государства на эти цели.

• 
  Слайд 14
  

  Особенности человеческих ресурсов и оценка профессиональной полезности работника.

  Человеческие ресурсы, в известной степени аналогичны природному и физическому капиталу, которые приобретают свое значение только после предварительной обработки (капиталовложений). Единицу человеческого капиталане представляет не сам работник, а его знания, навыки и умения. Человеческий капитал не существует вне его носителя (работника).

• 
  Слайд 15

  Инвестиции в человеческий капитал

  Прямые и сопряженные инвестиции. Прямые инвестиции – затраты на образование и профессиональную подготовку. Сопряженные – затраты на медицинское обслуживание, оздоравливающую деятельность (спорт, отдых), обеспечение семьи и т.п. Прямые инвестиции увеличивают объем капитала, сопряженные продлевают срок его «эксплуатации», повышают отдачу. Объем прямых инвестиций в человеческий капитал в развитых странах достигает 5-7% фонда заработной платы (обучение персонала).

• 
  Слайд 16

  Задание к семинару

  Система предоставления образовательных услуг и человеческий капитал. Человеческий капитал или кого, чему и как учить. Человеческий капитал и гастарбайтная экономика.