Презентация на тему "Классификация игр"

Содержание

• 
  Слайд 1

  КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР

  Подготовила: Наталья николаевна Хакимова воспитатель МБДОУ № 5 «Степнячок»

• 
  Слайд 2

  Игра - как ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника

  В современной педагогической теории игра рассматривается как ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника. Ведущее положение игры определяется не количеством времени, которое ребенок ей посвящает, а тем, что она удовлетворяет его основные потребности. В недрах игры зарождаются и развиваются другие виды деятельности. Игра в наибольшей степени способствует психическому развитию.

• 
  Слайд 3

  Целесообразность классификации игр

  В педагогике делались неоднократные попытки изучить виды игр с учетом их функций в развитии детей, дать классификацию игр. Это необходимо для углубленного изучения природы игры, особенностей каждого ее вида, а также для того, чтобы определить их развивающее воздействие, педагогически грамотно используя в воспитательном процессе.

• 
  Слайд 4

  Классификация игрС.Л. Новоселовой

  В основе классификации лежит представление о том, по чьей инициативе возникают игры (ребенка или взрослого). Выделяют три класса игр.

• 
  Слайд 5
  

  игры, возникающие по инициативе ребенка (детей), - самостоятельные игры: игра-экспериментирование; самостоятельные сюжетные игры: сюжетно-отобразительные, сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные.

• 
  Слайд 6
  

  игры, возникающие по инициативе взрослого, который внедряет их с образовательными целями: игры обучающие: дидактические, сюжетно-дидактические, подвижные; досуговые игры: игры-забавы, игры-развлечения, интеллектуальные, празднично-карнавальные, театрально-постановочные.

• 
  Слайд 7
  

  игры, идущие от исторически сложившихся традиций этноса (народные), которые могут возникать по инициативе как взрослого, так и более старших детей: обрядовые игры: культовые семейные сезонные тренинговыеигры: интеллектуальные сенсомоторные досуговые: игрища тихие забавляющие, развлекающие

• 
  Слайд 8
  

  Классификация игр Крупской Надежды Константиновны Игры, придуманные самими детьми (творческие самостоятельные). Игры с правилами (подвижные и дидактические), специально созданные (придуманные взрослыми с готовым содержанием и правилами).

• 
  Слайд 9
  

  Классификация игр Фридриха Фребеля: «Полезные» игры - сюжетно-ролевые; «Изящные» игры -конструктивные, строительные; Игры «внутренней правды» - дидактические с правилами.

• 
  Слайд 10
  

  Классификация игр в детском саду Творческие Игры с правилами Народные

• 
  Слайд 11
  

  ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ Конструкторские Сюжетно-ролевые Театрализованные Игры драматизации Режиссерские С элементами труда С элементами художественно-творческой деятельностью

• 
  Слайд 12
  

  ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ Дидактические Подвижные Игры-занятия Дидактические игры Игры с бегом Игры с лазаньем Игры с прыжками Игры с метанием и ловлей

• 
  Слайд 13
  

  Народные игры – это игры, пришедшие к нам из очень давних времён и построенные с учетом этнических особенностей. Они – неотъемлемая часть жизни ребенка в современном обществе, дающая возможность усвоить общечеловеческие ценности. Развивающий потенциал этих игр обеспечивается не только наличием соответствующих игрушек, но и особой творческой аурой, которую должен создать взрослый. Принципы Доступность содержания игры Возрастная адресованность Вариативность Разнообразие игр Ориентировка на интересы и желания детей, на избирательность к тем или иным играм

• 
  Слайд 14
  

  Ребёнок живет в игре. И задача педагогов - стать направляющим и связующим звеном в цепи ребёнок-игра, тактично поддерживая руководство обогащать игровой опыт детей.

• 
  Слайд 15
  

  Педагогические условия

• 
  Слайд 16
  

  Педагогические условия

• 
  Слайд 17

  Благодарю за внимание!