Презентация на тему "Поисково-исследовательская деятельность в образовательном пространстве ДОУ"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 55 комбинированного вида Колпинского района Санкт-Петербурга

  Поисково-исследовательская деятельность в образовательном пространстве ДОУ Старший воспитатель Высшей кв. категории Цветкова Е.В. СПб, 2012

• 
  Слайд 2
  

  Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму”.

• 
  Слайд 3

  Поисково-исследовательская деятельность

  Познавательно-исследовательская деятельность - это активность ребенка, направленная на постижение устройства вещей, связей между явлениями окружающего мира, их упорядочение и систематизацию. Опытно-экспериментальная деятельности – это деятельность, в процессе которой создаются ситуации, разрешаемые посредством проведения опыта, формулирования вывода.

• 
  Слайд 4

  Задачи поисково-исследовательской деятельности

  Формирование у детей диалектического мышления Развитие собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, моделей) Расширение перспектив развития поисково-исследовательской деятельности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия. Поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.

• 
  Слайд 5

  Этапы развития поисково-исследовательской деятельности

  I этап характеризуется проявлением любопытства. II этап восприятия окружающего мира у дошкольников характеризуется резким увеличением его осмысленности. III этап в познании дошкольником окружающего мира –развитие наглядно-образное мышление и воображение IV этап характеризуется удовлетворением исследовательской деятельности; V этап исследовательской деятельности характеризуется тем, что доминирующим мотивом выступает познавательный, а не практический

• 
  Слайд 6

  Методы поисково -исследовательской деятельности

  вопросы педагога, побуждающие детей к постановке проблемы схематичное моделирование опыта вопросы, помогающие прояснить ситуацию и понять смысл эксперимента, его содержание или природную закономерность; метод, стимулирующий детей к коммуникации метод «первой пробы»    

• 
  Слайд 7

  Мотив исследования

  реальные события, происходящие в данный период   специально «смоделированные» воспитателем:  воображаемые события, происходящие в художественном произведении, которое воспитатель читает или напоминает детям  события, происходящие в жизни группы, «заражающие» большую часть детей и приводящие к довольно устойчивым интересам Организация совместных с детьми опытов и исследований в повседневной жизни.  

• 
  Слайд 8

  Структура детского исследования

  • Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования); • Выдвижение гипотезы; • Поиск и предложение возможных вариантов решения; • Сбор материала; • Обобщение полученных данных.

• 
  Слайд 9

  Объекты познания: