Презентация на тему "технология критического мышления"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Использование технологии критического мышления в начальной школе

• 
  Слайд 2
  

  Предполагаемые результаты применения ТКМ развитие творческих способностей; умения критически мыслить и принимать взвешенные решения; сформированность навыков самостоятельной и групповой работ; интерактивное включение учащихся в учебно-воспитательный процесс.

• 
  Слайд 3
  

  -способность ставить новые, полные смысла вопросы; -вырабатывать разнообразные подкрепляющие аргументы; -принимать независимые, продуманные, актуальные, решения. «Лучше иногда задавать вопросы, чем знать наперёд все ответы» Дж. Тэрбер. Критическое мышление-это :

• 
  Слайд 4
  

  Роль учителя при использовании ТКМ: направляет усилия учеников в определенное русло сталкивает различные суждения создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих

• 
  Слайд 5
  

  Основа ТКМ – трехфазная структура урока: вызов осмысление рефлексия

• 
  Слайд 6
  

  Задачи фазы вызова( пробуждение интереса к предмету) Актуализировать имеющиеся у учащихся знания и смыслы в связи с изучаемым материалом. Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу. Помочь учащимся самим определить направление в изучении темы.

• 
  Слайд 7
  

  Используемые приемы на стадии «вызова»: «Корзина идей» «Верные и неверные утверждения» «Кластер» - «Покопаемся в памяти» - «Ассоциация» - «Понятийное колесо» - «Парная мозговая атака»

• 
  Слайд 8
  

  Русский язык 3 класс Тема: «Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода» Фаза вызова

• 
  Слайд 9
  

  Что посееш * , то и пожнёш*. Ь Ь Хорошуюречь хорошо и слушать. Повторенье – мать ученья.

• 
  Слайд 10
  

  Приём «Кластера» Ь Разделитель-ный Показатель грамматической роли Показатель мягкости мать служить посеешь пожнешь ученья повторенье

• 
  Слайд 11
  

  РЕЧЬРЕЧ* ?

• 
  Слайд 12
  

  Задачи фазы реализации смысла –(осмысление материала во время работы над ним) Помочь активно воспринимать изучаемый материал Помочь соотнести старые знания с новыми

• 
  Слайд 13
  

  Используемые приемы на стадии «осмысления»: «Инсерт», Таблица «Знаю – Хочу узнать - Узнал», «Перепутанные логические цепочки», «Бортовой журнал», «Дерево предсказаний», «Флешбоун» «Отсюда – сюда».

• 
  Слайд 14
  

  Математика 4 класс Тема: Составление комбинированного теста по теме «Деление многозначного числа на однозначное» (мини проект) Фаза осмысления

• 
  Слайд 15
  

  Стратегия «Отсюда – сюда» Группа получает общее задание по теме Каждый член группы получает «свой» объект исследования Сбор информации об объекте Обмен информацией в группе Выделение общего для составления теста Составление теста Написание совместного исследования по теме Презентация исследования 1 3 4 5 6 2 7 8

• 
  Слайд 16
  

  Задачи фазы рефлексии –(обобщение материала, подведение итогов) Помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал. Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала.

• 
  Слайд 17
  

  Используемые приемы на стадии «рефлексии»: «Синквейн», «Ромашка Блума», «Шесть шляп», «Корзина знаний».

• 
  Слайд 18
  

  Решение составных задач Понятия: Цена, Количество, Стоимость. Умение вести диалог по теме «Покупки» Денежные единицы (рубль, копейка) Повторение лексики по теме «Магазин» Решение простых задач Что мы можем купить на почте?

• 
  Слайд 19
  

  Приём «верные и не верные утверждения» Тема «Местоимение». 3 класс. 1.   Здесь написаны  только  местоимения: она,   к нему, один, я, они, со мной. 2.   В предложении  местоимения бывают только подлежащим. 3.   В предложении местоимения бывают второстепенным членом или подлежащим 4.   Местоимения могут быть 1, 2 или 3 лица. 5.   Местоимения изменяются по падежам и числам. 6.   В предложении « Долго у моря ждал он ответа, не дождался, к старухе вернулся» местоимение является второстепенным членом.

• 
  Слайд 20
  

  Инсерт(условные значки)

• 
  Слайд 21
  

  Таблица «Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)

• 
  Слайд 22
  

  Прием «Перепутанные логические цепочки» Толстой родился в усадьбе Ясная поляна, Тульской губернии . Толстой участник Великой Отечественной войны Окончил Казанский университет. Создал «Азбуку», Выпустил учебник «Новая азбука». Писал басни, рассказы, пьесы, романы, стихотворения.

• 
  Слайд 23
  

  «Бортовые журналы»

• 
  Слайд 24
  

  Сама ТЕМА - это «ствол дерева» «Листочки» - это ПРОГНОЗ «Веточки» - это АРГУМЕНТЫ, обоснования прогнозов «ДЕРЕВО ПРЕДСКАЗАНИЙ»

• 
  Слайд 25
  

  Право писание ться тся Тся ? Ться ? Что делать? Что делает?

• 
  Слайд 26
  

  Прием «Рыба» Проблема Причина Причина Факты Факты Вывод

• 
  Слайд 27
  

  Окружающий мир .3 класс. Тема. Почва ПочваЖивая, плодородная,Разрушается, впитывает, выращивает Солнце, ветер и вода разрушают горыЗемля.ПочваЖивая, неживая,Разрушают, беречь, выращивать1см образуется за 300 лет!Земля-матушка

• 
  Слайд 28