Презентация на тему "Технология современного проектного обучения"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Технология современного проектного обучения

• 
  Слайд 2

  «Все из жизни, все для жизни»

  Основа системы - идеи Дьюи, Лая, Торндайка, Фрея и др. американских ученых. с большим увлечением выполняется ребенком только та деятельность, которая им выбрана свободно самим деятельность строится не в русле учебного предмета опора на сиюминутные увлечения детей истинное обучение никогда не бывает односторонним, важны и побочные сведения

• 
  Слайд 3

  Появление в России

  1925 г. - издание брошюры В.Х.Килпатрика «Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе» Н.Г. Чернилова - рассматривает проектное обучение как развивающее, базирующееся «на последовательном выполнении комплексных учебных проектов с информационными паузами для усвоения базовых теоретических знаний»

• 
  Слайд 4

  Цель проектного обучения

  Создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление.

• 
  Слайд 5

  Исходные теоретические позиции

  в центре внимания – ученик, содействие развитию его творческих способностей; индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития; комплексный подход в разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика; глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях.

• 
  Слайд 6

  Стадии работы

  1 стадия – разработка проектного задания: Выбор темы проекта (учитель отбирает самостоятельно; обсуждает вместе с учениками; предлагают ученики) Выделение подтем в теме проекта (учитель выделяет подтемы для учеников; каждый ученик сам выбирает подтему) Формирование творческих групп (группирует учитель или сами ученики)

• 
  Слайд 7
  

  Подготовка материалов к исследовательской работе - формулировка вопросов, на которые нужно ответить, задание для команд, отбор литературы Определение форм выражения итогов проектной деятельности - видеофильм, альбом, натуральные объекты, литературная гостиная и т.д. (учитель принимает участие в обсуждении с учащимися)

• 
  Слайд 8
  

  2 стадия – разработка проекта (учитель консультирует, координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность; учащиеся осуществляют поисковую деятельность) 3 стадия – оформление результатов (учащиеся вначале по группам, а потом во взаимодействии с другими группами оформляют результаты в соответствии с принятыми правилами) 4 стадия – презентация (ученики рассказывают о результатах своей работы учитель организует экспертизу) 5 стадия - рефлексия

• 
  Слайд 9

  Виды проектных работ

  ролевые игры, драматизации, инсценировки (сказки, телешоу, праздники, музыкальные представления и т.д.) исследовательские (страноведение, обобщение научных знаний, исторические, экологические и т.д.) творческие (сочинения, перевод, сценарии, стенгазеты и т.д.) мультимедийные презентации

• 
  Слайд 10

  Объемы проектных работ

  краткосрочные – 2-6 часов среднесрочные – 12-15 часов долгосрочные (требующие значительного времени для поиска материала, его анализа и т.д.)

• 
  Слайд 11

  Ограничения в использовании технологии

  низкая мотивация учителей к использованию данной технологии; низкая мотивация учащихся к участию в проекте; недостаточный уровень сформированности у школьников умений исследовательской деятельности; нечеткость определения критериев оценки отслеживания результатов работы над проектом.

• 
  Слайд 12

  Положительные стороны

  учитель из авторитетного источника информации становится соучастником творческого процесса, наставником, консультантом в работу над проектом вовлечены все учащиеся, независимо от способностей и уровня языковой подготовки применение на практике приобретённых знаний и сформированных навыков и умений, творчески переосмысливая и приумножая наличие межпредметных связей (яркое представление о мире) развитие образного мышления, понимание причинно-следственных связей и логики событий самореализация и самовыражение не только учеников, но и учителя.

• 
  Слайд 13

  В конечном итоге

  Учебный проект - это интегрированное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки: проблематизации планирования самоанализа и рефлексии презентации исследовательской работы