Презентация на тему "Целеполагание на уроке"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Цель - это то, к чему стремятся, что надо осуществить.

• 
  Слайд 2
  

  это процесс выявления целей и задач субъектов деятельности (учителя и ученика), их предъявления друг другу, согласования и достижения. Оно должно быть субъектным и соответствовать планируемому результату.

• 
  Слайд 3
  

  Цель урока (локальная цель) начинают формулировать с глагола в неопределённой форме. Цель должна включать в себя: предмет – это объект воздействия, то на что воздействует педагог, то что формируется педагогом, то над чем работает педагог; средство отражает каким образом происходит это воздействие, т.е. средства достижения цели; конечный результат – это конкретное знание, умение , которому хотят научить детей (обязательно проверяемый с помощью конкретного инструментария); способ действия. Например: «Развивать умение составлять рассказ с опорой на сюжетные картинки» Предмет – умение составлять рассказ Средство – процесс составления рассказа Результат (проверяемый) – составленный ребёнком рассказ Способ – опора на сюжетные картинки.

• 
  Слайд 4
  

  Цель урока (локальная цель) начинают формулировать с глагола в неопределённой форме. Цель должна включать в себя: предмет – это объект воздействия, то на что воздействует педагог, то что формируется педагогом, то над чем работает педагог; средство отражает каким образом происходит это воздействие, т.е. средства достижения цели; конечный результат – это конкретное знание, умение , которому хотят научить детей (обязательно проверяемый с помощью конкретного инструментария); способ действия. Например: «Развивать умение составлять рассказ с опорой на сюжетные картинки» Предмет – умение составлять рассказ Средство – процесс составления рассказа Результат (проверяемый) – составленный ребёнком рассказ Способ – опора на сюжетные картинки.

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  

  Все приемы целеполагания строятся на диалоге, поэтому очень важно грамотно  сформулировать вопросы, учить детей не только отвечать на них, но и  придумывать свои.

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  

  Учащимся предлагается для зрительного восприятия название темы урока и просят объяснить значение каждого слова или отыскать в "Толковом словаре". Например, тема урока " Спряжение глаголов". Далее, от значения слова определяем цель урока. Аналогичное можно сделать через подбор родственных слов или через поиск в сложном слове словосоставляющих основ. Например, темы уроков "Словосочетание", "Прямоугольник".

• 
  Слайд 18
  

  В конце урока детям предлагается задание, в ходе которого должны возникнуть трудности с выполнением, из-за недостаточности знаний или недостаточностью времени, что подразумевает продолжение работы на следующем уроке. Таким образом, тему урока можно сформулировать накануне, а на следующем уроке лишь восстановить в памяти и обосновать.

• 
  Слайд 19
  

  Целеполагание – самая важная часть конструирования урока, планируя урок, необходимо идти от цели, а не от содержания. Предметные цели не должны заслонять главное – воспитание и развитие личности. Цель урока трансформируется в педагогические задачи: 1. Информационная: Что и чему будем учиться? 2. Операционная: Как и каким образом будем учиться? 3. Мотивационная: Зачем нам это надо? 4. Коммуникативная: С кем и где?

• 
  Слайд 20
  

  «Удовлетворите всем желаниям человека, но отнимите у него цель в жизни и посмотрите, каким несчастным и ничтожным существом явиться он. Следовательно, не удовлетворение желаний — то, что обыкновенно называют счастьем, а цель в жизни является сердцевиной человеческого достоинства и человеческого счастья» К. Д. Ушинский