Презентация на тему "Использование технологии критического мышления в рамках системно - деятельностного подхода на уроках русского языка и литературы"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Системно - деятельностный подход в обучении русскому языку и литературе(использование технологии критического мышления)Подготовил: учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 10 «Успех»Помошникова Н.В.

• 
  Слайд 2

  Великая цель образования – это не знания, а действия

  Герберт Спенсер английский философ, социолог XIX века

• 
  Слайд 3

  Системный подход

  это подход, при котором любая система рассматривается как совокупность взаимосвязанных элементов. Умение увидеть задачу с разных сторон, проанализировать множество решений, из единого целого выделить составляющие, или из разрозненных фактов собрать целостную картину, будет помогать не только на уроках, но и в обычной жизни

• 
  Слайд 4

  Деятельностный подход

  психологические способности человека -это результат преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую деятельность путем последовательных преобразований

• 
  Слайд 5

  Цель обучения

  Дать человеку умение действовать Формирование способа действий

• 
  Слайд 6
  

  МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА СТАНДАРТОВ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯСИСТЕМНО -ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД

  Цель подхода: воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности развитие умения ставить цели, решать задачи, отвечать за результаты

• 
  Слайд 7

  Принципы построения обучения в СДП

  Деятельности Непрерывности Целостности Минимакса Психологической комфортности Вариативности Творчества

• 
  Слайд 8

  Ученик - Учитель

  Позиция учителя к классу не с ответом, а с вопросом Позиция ученика за познание мира в специально организованных условиях

• 
  Слайд 9

  Современные технологии

  проектное обучение проблемное обучение коллективная система обучения дифференцированное обучение развитие критического мышления модульное обучение игровая деятельность

• 
  Слайд 10

  Цель технологии

  Научить такой работе с источниками информации, в процессе которой информация понималась, осмыслялась, сопрягалась с собственным опытом – и, в конце концов, на ее основе формировалось бы собственное аналитическое суждение  

• 
  Слайд 11

  Структура урока технологии критического мышления

  ВЫЗОВ Актуализация имеющихся знаний; Пробуждение интереса к получению новой информации; Постановка учеником собственных целей обучения

• 
  Слайд 12

  ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ

  -Получение новой информации; -Корректировка учеником поставленных целей обучения

• 
  Слайд 13

  РЕФЛЕКСИЯ

  -Размышление, рождение нового знания; - Постановка учеником новых целей.

• 
  Слайд 14

  Приемы технологии на стадии вызова

  мозговой штурм кластер предположений (на стадии рефлексии вносим изменения Игра-упражнение «Веер» Прием «Поясните цитату» Прием «Как вы объясните народную мудрость» Прием «Вы согласны с этим высказыванием?» Прием «Как бы вы прокомментировали эпиграф» Постановка проблемы на примере сопоставления фактов или приведения в пример интересных статистических данных Прием «Верите ли вы, что…» Прием «З-Х-У» («знаю-хочу узнать-узнал») Прием «Что это…» (своеобразный «черный ящик»)

• 
  Слайд 15

  Приемы технологии на стадии осмысления

  Прием инсерт (пометки на полях) Прием «Бортовой журнал» (заполнение таблицы, состоящей из двух столбцов: известная информация, новая информация) Прием «Сводная таблица» Прием «Тонкие и толстые вопросы» Прием «Зиг-заг» Прием «Мое мнение» Прием «Мозговой штурм» Прием «Фишбоун» Прием «Что? Где? Когда?» (заполнение таблицы из трех столбцов:что?, где?, когда?) Прием «Мудрые совы»

• 
  Слайд 16

  Приемы технологии на стадии рефлексии

  Написание эссе Рефлексивный экран вопросов Сформулируйте 3 вопроса по сегодняшней теме Можете ли вы добавить что-то новое к своим прежним мнениям (прием «Мое мнение») Что нового вы узнали на уроке

• 
  Слайд 17

  Приемы развития критическогомышления

  КЛАСТЕР Предложения Простые Сложные Союзные Бессоюзные ССП СПП

• 
  Слайд 18

  ИНСЕРТ

  Маркировка текста значками по мере его чтения (обеспечивает вдумчивое внимательное чтение, делают зримым процесс накопления информации, путь от «старого» знания к «новому»)

• 
  Слайд 19

  ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ

  Текст не должен быть знаком учащимся; Текст заранее делится на части Задания и вопросы к тексту формулируются с учетом иерархии уровней познавательной деятельности (по Блуму: знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка)

• 
  Слайд 20

  СИНКВЕЙН

  СИНКВЕЙН - Творческая работа в форме короткого стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СИНКВЕЙНА 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы 4 строка – фраза, несущая определенный смысл 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом)

• 
  Слайд 21

  Критерии эффективности развития навыков критического мышления

  Владение навыками поиска, трактовки, анализа информации Умение формулировать корректные выводы Интерес к творческой деятельности Умение аргументировано отстаивать свою позицию Положительная мотивация к предмету Наличие исследовательских навыков Умение выстраивать логические цепочки доказательств