Презентация на тему "Детство в медицине"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Детство

  Младенчество. Ранний возраст.

• 
  Слайд 2

  Характеристики возраста

  Социальная ситуация развития Ведущий тип деятельности Основные новообразования возраста Кризисы 2

• 
  Слайд 3

  Кризис новорожденности

  родовой кризис- переходное состояние от внутриутробного к внеутробному существованию: -изменяется тип дыхания, питания, терморегуляции, выделения -в наличии – природные предпосылки развития 3

• 
  Слайд 4

  Младенчество (0 – 1 год)

  Социальная ситуация развития: вся жизнь младенца опосредуется взрослым появляется зрительное сосредоточение координация поведения 4

• 
  Слайд 5

  Ведущий тип деятельности

  непосредственно-эмоциональное общение: в 3 месяца – гукание, в 4 – гуление, к 5-6-ти месяцам – адресованные звуки 5

• 
  Слайд 6

  Новообразования

  Основные: индивидуальная психическая жизнь, потребность во впечатлениях и общении со взрослыми -изменения в восприятии, мышлении, речи, двигательной активности 6

• 
  Слайд 7

  Ранний возраст (1 – 3 года)

  Кризис 1-го года -Связан с возникновением речи и прямохождения -Могут возникнуть: противопоставление своей воли воле ухаживающего, негативизм, протест 7

• 
  Слайд 8

  Социальная ситуация развития в раннем возрасте

  Ребенок становится более самостоятельным, сотрудничество со взрослым (ситуативно-деловое общение) 8

• 
  Слайд 9

  Ведущая деятельность

  предметно-манипулятивная игра 9

• 
  Слайд 10

  Новообразования:

  Чувство «Я», потребность в самоутверждении Приобретения: самостоятельная ходьба, овладение активной речью, предметной деятельностью, развитие мышления (наглядно-действенное). Происходит становление внутреннего плана действий. Развивается интерес к другим детям 10

• 
  Слайд 11

  Развитие предметной деятельности

  ПД направлена на усвоение общественно выработанных действий с предметами Общение со взрослым выступает как средство осуществления предметной деятельности 11

• 
  Слайд 12

  Развитие предметных действий

  Постулаты Д.Эльконина: ребенок сам не может открыть общественной сущности предметов, цель действия с предметами возникает после осуществления действия Предметное действие развивается по схеме: ребенок – предмет – взрослый 2 линии развития ПД: от совместных действий - к большей самостоятельности; от выделения внешних свойств предмета - к ориентации в свойствах 12

• 
  Слайд 13
  

  Когда ребенок с помощью освоенного действия вызывает взрослого на игру, снова возникает общение как деятельность 13

• 
  Слайд 14

  Развитие речи

  Пассивная речь опережает активную Открытие того, что каждый предмет имеет название Феномен однословного предложения Ребенок открывает наличие связи между словами примерно в 3 года Фонематический слух опережает артикуляцию К концу раннего детства овладевает всеми синтаксическими конструкциями Происходит переход от индикативной к номинативной функции речи 14

• 
  Слайд 15

  Кризис 3-х лет

  Кризис отношений (Выготский), кризис выделения своего «Я» (Эльконин) Характеристики: негативизм, упрямство, своеволие, протест, бунт, обесценивание требований взрослого, столкновение потребности действовать самому и соответствовать требованиям взрослого 15

• 
  Слайд 16

  Дошкольное детство (3-7)

  Социальная ситуация развития: изменение места в системе взаимоотношений (индивидуальность), усвоение норм поведения Ведущий тип деятельности – игра Новообразования – соподчинение мотивов, самооценка, осознание места в системе взаимоотношений Кризис 7 лет – рождение социального «Я», рождение внутренней позиции, развитие рефлексии 16