Презентация на тему "Доклад "Организация учебного процесса по ОС Школа 2100""

Содержание

• 
  Слайд 1

  Цель образования изменилась!

  1 Функционально грамотная личность Человек самостоятельный Человек познающий Человек, умеющий жить среди людей Из программы «Школа 2100»: «Личность, которая способна использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами» «Человек, способный решать самые разные, возникающие в жизни задачи, оставаясь при этом человеком!» «Школа 2100» (еще в 1990-е годы):

• 
  Слайд 2

  Психолого-педагогические принципы (А.А. Леонтьев)

  2 Принцип обучения деятельности Принцип психологической комфортности Принцип целостной картины мира Принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации

• 
  Слайд 3

  Принцип обучения деятельности

  3 Научить школьников способам и приемам учебной деятельности. Ставить цели, уметь контролировать и оценивать свои и чужие действия. Проблемно-диалогическаятехнология Уроки нового знания с 1 по 4 класс – готовые сценарии с проблемным диалогом

• 
  Слайд 4

  Принцип психологической комфортности

  4 Снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса. Создание в учебном процессе стимулирующей творческую активность школьника атмосферы. Говорим вместе с учебником Играем вместе с учебником Создаем комфортную обстановку на уроке

• 
  Слайд 5

  Принцип целостной картины мира

  5 Единое и целостное представление школьника о предметном и социальном мире. Схема мироустройства, в которой конкретные, предметные знания занимают свое определенное место. Система ключевых слов – готовая опора для создания связных высказываний

• 
  Слайд 6
  

  Построение содержания по принципу МИНИМАКСА – второе отличие учебников «Школы 2100»

  6 Традиционный учебник Учебник «Школы 2100» В основном тексте, помимо обязательного минимума, представлена избыточная информация, ею могут заинтересоваться разные группы учащихся. Широкий перечень заданий с возможностью выбора их характера и уровня сложности. Тексты и задания разделены на обязательные для всех и «для любознательных», «повышенной сложности». ПРЕДОСТЕРЕГАЕМ ОТ ОШИБКИ!!! Не все, что есть в учебнике, нужно запомнить или выполнить! Необходимо научиться выбирать главное и интересное!

• 
  Слайд 7
  

  Отбор содержания по принципу МИНИМАКСА – второе отличие учебников «Школы 2100»

  Традиционный учебник Учебник «Школы 2100» В текстах учебников, помимо обязательного минимума, представлена избыточная информация, способная заинтересовать разные группы учащихся. Широкий перечень заданий с возможностью выбора их характера и уровня сложности. Тексты и задания разделены на обязательные для всех и «для любознательных», «повышенной сложности» ПРЕДОСТЕРЕГАЕМ ОТ ОШИБКИ!!! Не всё, что есть в учебнике, нужно прочитать, запомнить или выполнить! Необходимо научиться выбирать главное и интересное!

• 
  Слайд 8

  Новая цель требует нового подхода к содержанию

  8 Количество информации каждые 10 лет удваивается Развитие умений работы с информацией Учебный материал: Принцип МИНИМАКСА в работе с содержанием учит находить главное и интересное Должен узнать Может узнать МИНИ МАКС Требования госстандарта и авторской программы

• 
  Слайд 9

  Почему нельзя достичь новых результатов с прежними учебниками?

  9 цель методика текст Передача готовых знаний Объяснить все так, чтобы ученик запомнил и пересказал знания. Репродуктивные вопросы – повторение и запоминание чужих мыслей Традиционный учебник Развивающий учебник Развитие умений по применению знаний Дать возможность для самостоятельного открытия нового знания учениками Продуктивные задания – получение нового продукта – своего вывода, оценки.

• 
  Слайд 10

  Как учить? Новая цель требует новых методов и технологий

  Традиционный урок 1.Проверка д/з учеников учителем 2.Объявление темы учителем 3.Объяснение темы учителем 4.Закрепление знаний учениками Проблемно-диалогический урок 1.Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками 2.Актуализация учениками своих знаний 3. Поиск решения проблемы учениками 4.Выражение решения, применение знаний учениками

• 
  Слайд 11
  

  Найдите значение выражений, выполнив запись столбиками:523 – 145 862 - 451417 – 32 975 - 48627 – 237 200 - 37

• 
  Слайд 12

  200 – 37

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15

  200 – 37163

• 
  Слайд 16

  . 9 10_200 37 163

• 
  Слайд 17
  

  Какой пункт нашего плана мы уже реализовали? Какой вы можете сделать вывод по нашей проблеме?

  РЕФЛЕКСИЯ