Презентация на тему "Классный час. Правила проведения дискуссии."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Правила проведения дискуссии8 класс

• 
  Слайд 2

  Цель дискуссии — найти истину, решение, выход.

  Обсуждайте только то, что относится к данному вопросу. Обсуждая тему А, не начинайте дискуссию по теме Б Следить за тем, что бы обсуждение не уходило в сторону от темы. Пустые сожаления, воспоминания, сравнения неуместны. Попытки доказать, что кто-то лучше, а кто-то хуже исключены. Стремитесь не к победе, а к истине.

• 
  Слайд 3

  Уважение к мнению другого человека

   Истина не принадлежит Вам, как не принадлежит никому Не говорите "Вы не правы",  Любое мнение — это точка зрения человека. Даже отличаясь от вашей, она имеет право на существование. Нельзя называть мнение другого человека неверным, нелепым, смешным. Любая точка зрения верная. А в конце обсуждения могут оказаться реальными кажущиеся в начале невероятными вещи.

• 
  Слайд 4

  Любое высказываемое мнение должно быть аргументировано

  Формулируйте тезис в начале и/или в конце Вашего выступления Этим дискуссия отличается от скандала на рынке. Рассказчик должен доказать, почему он так считает. Выражения типа: «Мне так кажется», «Так было всегда», «Это правильно, потому что это верно» и прочее аргументами не являются. Если Ваш аргумент кажется Вам слишком простым и наивным, не стесняйтесь - как раз наивные аргументы часто оказываются продуктивными. Говорите сейчас, здесь, а не потом, в коридоре. Каждый имеет право на молчание.

• 
  Слайд 5
  

  Правило "трех минут» Все ваше выступление, таким образом, может состоять из двух-четырех предложений и занимать 1-2 минуты.Например, обсуждается вопрос: “Нужно ли пускать в класс опоздавших на урок?”Пример выступления “за”:“Я считаю, что опоздавших нужно пускать в класс, потому что причины опоздания часто бывают уважительные. Например, сегодня я опоздал на первый урок из-за того, что разнимал и мирил дравшихся первоклашек. Поэтому нужно установить правило, что опоздавший имеет право войти в класс и участвовать в уроке”.

• 
  Слайд 6
  

  Пример выступления “против”:“Я считаю, что опоздавших нельзя пускать в класс, потому что это ломает весь ход урока. Например, я вошел в класс посреди предыдущего урока и на несколько минут отвлек внимание учителя, всех учеников и особенно моей соседки. Поэтому необходимо установить запрет на вход в класс после начала урока

• 
  Слайд 7
  

  Чтобы ваше выступление было кратким и ясным, можно воспользоваться формулой:

  М – мнение, позиция(в чем заключается ваша точка зрения) – Я считаю, что…О – обоснование (на чем вы основываетесь, довод в поддержку вашей позиции) - …потому, что…П – пример (факты, иллюстрирующие ваш довод) - …например…С – следствие (вывод, что надо сделать, призыв к принятию вашей позиции) -…поэтому

• 
  Слайд 8

  Мнение любого человека имеет равный вес

  Иногда мнение важной персоны или авторитета изначально считается верным просто в силу статуса этого человека (профессор, опытный исследователь). Прислушивайтесь к ним, но без фанатизма. Опирайтесь на реальные факты. Иногда свежий непредвзятый взгляд какого-то новичка помогает по-иному взглянуть на ситуацию, найти новые подходы к решению давней проблемы, считавшейся неразрешимой.

• 
  Слайд 9
  

  Не спорьте ради спора!  Подобным профессиональным спорщикам не место среди тех, кого интересует поиск истины. Не давайте дискуссии превратиться в азартный спор и выяснение отношений.

• 
  Слайд 10
  

  В дискуссии могут участвовать только те, кто открыт для другой точки зрения и терпим к иному мнению.

  Не пытайтесь доказать что-то тому, кому невозможно что-либо доказать. Иногда это люди, считающие себя лучше и правильнее всех. Люди, слышащие только себя. Люди, неспособные понять иную точку зрения. Люди, закосневшие в своих оценках и стереотипах. Это бывает чертой личности, особенностью характера. Зачастую подобная гибкость оценок и суждений утрачивается с возрастом. Относитесь к ним терпимо, но не тратьте силы, чтобы убедить их в чем-либо.

• 
  Слайд 11

  Ошибки в дискуссии

  Монополия руководителя занятия, который знает правильный ответ, а другие должны его отгадать Безоговорочная вера участников в своего руководителя. В этом случае истина ставится в зависимость от авторитета Издержки стимулирования: руководитель, похвалив одного участника, невольно огорчает другого Увлечение обсуждением абстрактных проблем, отклонение от заданной темы Нередко некоторые участники дискуссии (2–3 человека) “забивают” других, не давая сказать им ни слова