Презентация на тему "Модульная система обучения"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Страшная опасность - безделье, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека, и ни школьная бригада, ни пришкольный участок, ни мастерская не могут возместить того, что упущено в самой главной сфере мысли, т.е. на уроке». В.А. Сухомлинский pptcloud.ru

• 
  Слайд 2

  Понятие «модуль»

  Модуль – целевой функциональный узел, учебное содержание и технология овладения которым объединены в систему высокого уровня целостности Модуль включает в себя: - законченный блок информации; - целевую программу деятельности ученика; - рекомендации учителя по её успешной реализации

• 
  Слайд 3

  Состав модуля

  Целевой план действий Методическое руководство по достижению целей Банк информации

• 
  Слайд 4

  Принципиальные отличиямодульного обучения

  Содержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах, усвоение которых осуществляется в соответствии с поставленной целью. Цель формируется для обучающегося и содержит в себе не только указание на объём изучаемого содержания, но и на уровень его усвоения. Кроме того ученик получает от учителя советы в письменной форме. Изменяется форма общения учителя с учащимися. Оно осуществляется через модули и, безусловно, реализуется процесс индивидуального общения управляемого и управляющего. Ученик работает максимум времени самостоятельно, учится целеполаганию, самопланированию, самоорганизации и самоконтролю. Отсутствует проблема консультирования, дозированной помощи учащимся.

• 
  Слайд 5

  Цель модульного обучения

  Развитие самостоятельности учащихся, их умения работать с учётом индивидуальных способов проработки учебного материала

• 
  Слайд 6

  Исходные научные идеи:

  Деятельностный подход Идеи развивающего обучения Программированное обучение Коллективный способ обучения Оптимизация процесса обучения

• 
  Слайд 7
  

  Последовательность действий учителя при составлении модульной программы

  1.Первичное структурирование содержания 2.Составление технологической карты 3.Создание модульной программы 4.Постановка интегрирующих дидактических целей 5.Формирование частных дидактических целей, формирование содержания учебных элементов 6.Построение модуля

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9

  Технологическая карта:

  Ведущие знания Внутрипредметные связи Трудноусваиваемые темы Второстепенные знания Сопутствующее повторение Межпредметные связи Пути преодоления затруднений Стержневые линии

• 
  Слайд 10
  

  Создание модульной программы, компонентами которой являются КДЦ и совокупность модулей

  Каждой модульной программе даётся название, которое отражает суть выбранной для неё крупной темы или раздела. Формулируется КДЦ на трёх уровнях: - значение этих знаний для развития личности, - для жизненной практики, - для профессионального самоопределения; Знания; Умения.

• 
  Слайд 11
  

  Комплексная дидактическая цель Интегрирующие дидактические цели Частные дидактические цели

• 
  Слайд 12

  Последовательность действий учителя при составлении модуля

  Разбиение на учебные элементы в соответствии с логикой учебного занятия Определение содержания каждого учебного элемента Формулирование цели каждого учебного элемента Формулирование рекомендаций учащимся Определение интегрирующей цели модуля

• 
  Слайд 13

  Форма учебного элемента

• 
  Слайд 14
  

  Спасибо за внимание!