Презентация на тему ""Особенности использования технологии проектного обучения в начальной школе"" 1 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Особенности использования технологии проектного обучения в начальной школе»

  Захарова Анна Модестовна учитель начальных классов МОБУ «Руэмская средняя общеобразовательная школа»

• 
  Слайд 2
  

  Обучение школьников специальным знаниям, а также развитие у них общих умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске, - одна из основных практических задач современного образования.

• 
  Слайд 3

  Проблема исследования

  заключается в том, что технология проектной деятельности не проработана в методике начального обучения. В то время как существует необходимость использовать эту технологию для осуществления связи теории с практикой в начальной школе.

• 
  Слайд 4

  Цель работы

  определить особенности использования технологии проектного обучения в начальной школе.

• 
  Слайд 5

  Задачи:

  Раскрыть сущность и историю технологии проектного обучения. Дать классификацию учебных проектов, используемых в начальной школе. Определить специфику организации проектной деятельности учащихся начальных классов.

• 
  Слайд 6

  Основоположник метода проектов

  американский философ-идеалист Джон Дьюи (1859-1952)

• 
  Слайд 7

  1884 - 1916 гг.

  Ученики и последователи Дж. Дьюи- американские педагоги Е. Паркхерст иВ. Килпатрик Основная идея – организация деятельности ребенка в социальной среде с целью расширения и обогащения жизненного опыта учащихся.

• 
  Слайд 8
  

  В России метод проектов получил широкое распространение в Трудовой школе 20-х г.г. П.П.Блонский С.Т.Шацкий

• 
  Слайд 9
  

  « Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить…»

  Проект — замысел переустройства того или иного участка действительности согласно определённым правилам. Проектность— определяющая черта современного мышления. Проектное мышление, проектная деятельность— процесс обобщённого и опосредованного познания действительности, в ходе которого человек использует технологические, технические, экономические и другие знания для выполнения проектов по созданию культурных ценностей

• 
  Слайд 10
  

  Проектное обучение отличается от проблемного тем, что деятельность учащихся имеет характер проектирования, подразумевающего получение конкретного (практического) результата и его публичного предъявления.

• 
  Слайд 11

  Технология проектного обучения(метод проектов, проектное обучение)

  развитие идей проблемного обучения, когда оно основывается на разработке и создании учащимся под контролем учителя новых продуктов, обладающих субъективной или объективной новизной, имеющих практическую значимость.

• 
  Слайд 12

  Типы учебных проектов:

  Исследовательские Творческие Информационные Социально значимые Телекоммуникационные

• 
  Слайд 13

  Типы учебных проектов по затратам времени:

  краткосрочные(2-6 ч), среднесрочные (12-15 ч), долгосрочные (четверть, полугодие, год) проекты, требующие времени для поиска материала, его анализа и т. д.

• 
  Слайд 14

  Этапы проектной деятельности:

  мотивационный планирующий информационно-операционный рефлексивно-оценочный

• 
  Слайд 15
  

  Педагогические условия организации проектной деятельности в начальной школе

• 
  Слайд 16
  

  Темы детских проектных работ лучше выбирать из содержания учебных предметов или из близких к ним областей.

• 
  Слайд 17

  В процессе работы над проектом проводить с младшими школьниками:

  экскурсии прогулки-наблюдения социальные акции опросы интервьюирование учениками отдельных лиц, для которых предназначен детский проект

• 
  Слайд 18

  Последовательность приобщения учащихся к проектной деятельности

  от недолговременных (1-2 урока) однопредметных проектов к долговременным,межпредметным от личных проектов к групповым и общеклассным

• 
  Слайд 19

  Презентация (защита) проекта

  Необходимо: помочь ученикам произвести самооценку проекта помочь учащимся оценить процесс проектирования помочь ученикам подготовить проект к презентации

• 
  Слайд 20
  

  Использование технологии проектного обучения в начальной школе способствует развитию таких качеств личности:

  самостоятельность целеустремленность ответственность инициативность настойчивость толерантность

• 
  Слайд 21
  

  Группа компетенций, на которые проектная деятельность оказывает наибольшее влияние у младших школьников:

  исследовательские социальноговзаимодействия оценочные информационные презентационные рефлексивные менеджерские

• 
  Слайд 22

  Участвуя в проектной деятельности, младшие школьники демонстрируют:

  готовность к познанию и овладению основными исследовательскими методами (анализ литературы, поиск источников информации, сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, видение и выдвижение новых проблем, гипотез, методов их решения); готовность овладеть компьютерной грамотностью, умение работать с аудиовизуальной и мультимедиатехникой; владение коммуникативными навыками, толерантностью; умение интегрировать ранее полученные знания по разным учебным дисциплинам для решения познавательных задач.

• 
  Слайд 23

  Вывод:

  эффективность использования технологии проектной деятельности в начальной школе зависит от учета возрастных особенностей учащихся при выборе темы проекта, определения его типа, структуры и степени участия учителя в координации деятельности учащихся при работе над проектом.