Презентация на тему "Внеклассная проектная деятельность в начальной школе"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Внеклассная проектная деятельность в начальной школе. Развитие проектно-исследовательских навыков учащихся

  МБОУ «СОШ №11» Учитель начальных классов Жукова Н.А.

• 
  Слайд 2

  Метод проектов:

  развивает интеллект ученика, его умение планировать и отслеживать последовательность выполняемых действий, усваивать знания и применять их в практической деятельности; развивает творческие способности и самостоятельность; он ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся, которая предполагает владение определенными умениями: анализа, синтеза, мысленного экспериментирования, прогнозирования; он творческий по самой своей сути, т.к. предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов; при работе над проектом в центре внимания находится мысль, а язык выступает в своей прямой функции – формирования и формулирования этих мыслей; позволяет обучить детей умению получать знания через свою деятельность. С помощью метода проектов возможно обучить: выявлять и формулировать проблемы; проводить их анализ; находить пути их решения; работать с информацией; находить необходимый источник, например, данные в справочной литературе или в средствах массовой информации; применять полученную информацию для решения поставленных задач.

• 
  Слайд 3

  Этапы работы над проектом

  Подготовка. Организация исследовательской деятельности; Представление готового продукта Оценка процессов и результатов работы. 1 этап: Подготовка. Проведение вводной беседы с целью: Формирования первичного представления об изучаемом объекте Формирование интереса к данной теме Создание условий возможности для дальнейшей творческой деятельности

• 
  Слайд 4

  2 этап: Организация исследовательской деятельности

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6

  Этапы работы над проектом

• 
  Слайд 7
  

  Этапы формирования проектно-исследовательской деятельности с учётом их возрастных особенностей

• 
  Слайд 8

  Тренинговые Игры – занятия, которые можно использовать в 1 классе.

  1) Развитие умений видеть проблемы 2) Развитие умений выдвигать гипотезы(уметь предвидеть события, предполагать, используя слова: может быть, предположим, допустим, возможно, что если, наверное). 3)Развитие умений задавать вопросы 4).Подбор литературы по заданной теме 5).Ориентировка в словаре, справочной литературе 6).Ориентировка в тексте, ключевые слова, ответы на вопросы к тексту

• 
  Слайд 9

  Второй этап формирования исследовательской деятельности

  Во втором классе я уже предлагала учащимся “пробные” самостоятельные исследования. Учащиеся работали над творческими работами, рефератами. «Эти обыкновенные вороны», «Домашние животные» Работа и создание исследовательского проекта «Матрешка», участие в школьном конкурсе, на заседании клуба «Родничок».

• 
  Слайд 10
  

  индивидуальные проекты и работа в небольших группах

• 
  Слайд 11

  Дорогие наши мамы!!!

• 
  Слайд 12
  

  Улицы, по которым мы ходим… Выполнила ученица 4 а класса МБОУ «СОШ №11» Скомаха Арина.

• 
  Слайд 13
  

  Много кошек есть на свете… Выполнила Мамаджанова Полина 4А класс МБОУ СОШ№11

• 
  Слайд 14

  Поздравление от учеников 4а класса

• 
  Слайд 15
  

  Районная конференция учебно-исследовательских работ учащихся младших классов «Шаги молодых в науку» МБОУ «СОШ №11»

• 
  Слайд 16
  

  Виртуоз из Бологое. Работу выполнил ученик 3 «а» класса Егоров Даниил МОУ «СОШ» №11

• 
  Слайд 17

  Образ солнца в славянской мифологии

  Исследовательская работа ученицы 4 «а» класса МОУ СОШ № 11 г. Бологое Тимофеевой Виктории

• 
  Слайд 18
  

  Работу выполнил Ученик 4 «А» класса МБОУ «СОШ №11» г.Бологое Тверской области Беленков Иван Руководитель Жукова Наталья Анатольевна История моей семьи в истории страны 1 место на районной конференции .

• 
  Слайд 19
  

  Проектом является любая деятельность, выполненная «от всего сердца»

• 
  Слайд 20

  Виды проектов:

  Творческий проект - (видеофильмы, театрализации, совместная газета и сочинение, поделки, рисунки и т.д.) Ролево-игровые проекты –это литературные, ролевые игры. Практико-ориентированные проекты–требует четко продуманной структуры, которая может быть представлена в виде сценария. Исследовательские проекты–имеют четкую продуманную структуру, которая практически совпадает со структурой реального научного исследования. Информационные проект – это сбор и обработка информации по значимой проблеме с целью ее презентации широкой аудитории. Проекты отличаются: результатом Поделки (игрушки, книги, рисунки, открытки, костюмы, модели и т.д.) Мероприятия (спектакли, концерты, викторины, показы мод и т. д.)

• 
  Слайд 21

  Типы проектов

  Монопроекты– реализуются, как правило, в рамках одного учебного предмета Межпредметный (интегрированный)– это проект, интегрирующий смежную тематику нескольких предметов, выполняется в основном во внеурочное время под руководством нескольких специалистов в различных областях знаний

• 
  Слайд 22

  Классификация проектов по продолжительности

  Мини-проекты. Краткосрочные проекты. Недельные проекты. Годичные проекты.

• 
  Слайд 23

  Рекомендации по эффективному использованию проектной деятельности

  Целенаправленность и систематичность. Мотивированность. Творческая среда. Психологический контроль. Личность педагога. Учет возрастных особенностей. Совместная работа взрослых и детей.

• 
  Слайд 24
  

  Если школьник с первого класса подготовлен к тому,что он должен учиться создавать, придумывать,находить оригинальные решения,то формирование личности будет проходить на основе обогащения её интеллектуального профиля…Обучая детей творческому мышлению, мы обогащаем их не только интеллектуально, но и личностно. Р.Дж. Стернберг, Е. Григоренко.  

• 
  Слайд 25
  

  Спасибо за внимание! Желаю творческих успехов!