Презентация на тему "взаимодействие специалистов"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ПРОЕКТ

  Организация сотрудничества специалистов ДОУ в работе с детьми с общим недоразвитием речи  

• 
  Слайд 2

  ПРОБЛЕМЫ:

  дети характеризуются различной природой дефектов и неоднородностью клинических проявлений; отклонения в речевом развитии и обусловленные речевые трудности могут повлечь за собой определенные негативные проявления во всех сферах жизни ребенка; удетей при нормальном интеллекте зачастую наблюдается снижение познавательной деятельности и входящих в её структуру процессов;

• 
  Слайд 3

  ЦЕЛИ ПРОЕКТА:

  научно-обоснованная организации коррекционно-педагогического процесса с едиными требованиями к ребенку с целью своевременной коррекции речевых, сенсорных, умственных, моторных нарушений, профилактики школьной неуспеваемости, социальной   адаптации в условиях ДОУ. Совершенствовать систему взаимодействия специалистов ДОУ в работе с детьми с общим недоразвитием речи.

• 
  Слайд 4

  ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

  Создать единое коррекционно-образовательное пространство, стимулирующее речевое и личностное развитие детей. Разработать модель психолого-педагогического сопровождения детей с общим недоразвитием речи. Разработать конкретные механизмы внедрения модели психолого -педагогического сопровождения детей с общим недоразвитием речи в практику работы дошкольного учреждения. Создать команду единомышленников из всех специалистов (учителя-логопеда, педагога-психолога, воспитателей, музыкального руководителя,  инструктра по физической культуре) и повышение их профессионального уровня.

• 
  Слайд 5

  Общие задачи работы педагогов  ДОУ:

  Создание среды психологической поддержки   детям с нарушениями речи. Развитие памяти, внимания, мышления,   пространственной ориентировки. Совершенствование мелкой  моторики. Развитие слухового внимания и фонематического  слуха. Развитие зрительно-моторной координации. Развитие   произвольности и навыков самоконтроля, волевых качеств. Активизация   отработанной лексики. Снятие тревожности у детей при негативном настрое на   логопедические занятия. Обеспечение психологической готовности к школьному   обучению. Повышение психологической культуры родителей и   педагогов.

• 
  Слайд 6

  Модель взаимодействия специалистов

  Ребенок с ОНР

• 
  Слайд 7

  ФУНКЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ:

  ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИОННО- РАЗВИВАЮЩАЯ ПСИХО- ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ

• 
  Слайд 8

  ПРИНЦИПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

  Принцип комплексного подхода к организации коррекционно-педагогического  процесса. Принцип единства диагностики  и непосредственного коррекционно-педагогического процесса. Принцип сотрудничества между учителем-логопедом, воспитателями и детьми. Принцип учёта интересов всех участников коррекционно-педагогического процесса. Принцип дифференцированного подхода к логопатам в процессе воспитания у них правильной речи.      

• 
  Слайд 9

  направления работы:

• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11

  Предполагаемые результаты взаимодействия:

  обеспечение целостности, единства коррекционно-развивающего пространства в содержательном и организационном планах; осуществление полноценного профессионального взаимодействия в педагогическом процессе; обновление форм и содержания коррекционно-развивающей работы с детьми; высокий профессиональный уровень и творческий характер деятельности педагогов; одним из важных результатов деятельности представляется модель личности ребенка, адаптированного к взаимодействию с внешней средой, обучению в школе.

• 
  Слайд 12

  Модель выпускника:   

  Социально адаптированный, с хорошими навыками самообслуживания; С развивающимися и элементарными познавательными интересами, потребностью и умением общаться; С устраненными или сведенными к минимуму отклонениями в сенсорной, моторной и интеллектуальной сферах и речевом развитии; С обобщенными представлениями об окружающем мире, способствующими к дальнейшему развитию и совершенствованию психических процессов; Ребенок, освоивший все виды деятельности, предусмотренные программой обучения и воспитания детей с нарушением речи; Психически подготовленный к обучению в массовой школе; Достаточность уровня физического развития;

• 
  Слайд 13
  

  Только в тесном взаимодействии всех участников педагогического процесса возможно успешное формирование личностной готовности детей с нарушениями развития к школьному обучению, социализации и адаптации их в обществе.