Презентация на тему "Возрастная Психология. Методическое пособие"

Ваша оценка презентации
Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

Рецензии

Добавить свою рецензию

Аннотация к презентации

Презентация для школьников на тему "Возрастная Психология. Методическое пособие" по психологии. pptCloud.ru — удобный каталог с возможностью скачать powerpoint презентацию бесплатно.

Содержание

  • Слайд 1

     

    МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИГосударственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования«Свердловский областной педагогический колледж» ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Методическое пособие Екатеринбург,2009 Автор: Новикова Светлана Геннадьевна, преподаватель СОПК

  • Слайд 2

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 Человек молод и стар в зависимости от того, каким он себя ощущает Т. Манн

  • Слайд 3

     

    Цель курса «Возрастная психология»: создание условий для обеспечения осознания студентами закономерностей развития психических процессов, психических состояний и свойств, характеризующих онтогенетическое развитие человека, и формирование умения учитывать эти закономерности при организации учебно-воспитательного процесса Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008

  • Слайд 4

     

    Содержание методического пособия направлено на актуализацию самостоятельной деятельности студентов по изучению дисциплины, систематизацию знаний и представлений студентов о закономерностях развития психических процессов, психических состояний и свойств, а также на более углубленное расширенное изучение студентами содержания дисциплины в рамках учебно-воспитательного процесса Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008

  • Слайд 5

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 Методическое пособие адресовано преподавателям, работающим в рамках дисциплины «Возрастная психология» студентам групп очного отделения студентам групп заочного отделения

  • Слайд 6

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 В пособии предлагается краткое теоретическое содержание дисциплины, основанное на обобщении материалов таких авторов, как Мухина В.С, Шаповаленко И.В, Туревская Е.И., Обухова Л.Ф., Минюрова С.А.

  • Слайд 7

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 Модуль (от лат. modulus – “мера”) – это функциональный целевой узел, в котором учебное содержание и технология овладения им объединены в систему Состав модуля: · целевой план действия; · банк информации; · методическое руководство по достижению дидактических целей.

  • Слайд 8

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 Модуль 1 Возрастная психология как наука Модуль 2 Теоретические вопросы возрастной психологии Модуль 3 Ступени развития субъективной реальности Содержание дисциплины Задания для самостоятельной работы №1 Задания для самостоятельной работы №2 Задания для самостоятельной работы №3-9 Самостоятельная работа студентов Тестовое задание №1-5 Модуль 3.1. Модуль 3.3. Модуль 3.2. Модуль 3.4. Модуль 3.5. Модуль 3.6. Модуль 3.7. Тестовое задание №6-15 Тестовое задание №16-55 Само- контроль Схема тематических модулей по дисциплине

  • Слайд 9

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 Модуль 1.Возрастная психология как наука Цель модуля: создание комплекса методических условий для осознания студентами концептуальных понятий дисциплины «Возрастная психология» Все, что происходит с нами, оставляет тот или иной след в нашей жизни. Все участвует в создании нас такими, какие мы есть. Иоганн Вольфганг Гете

  • Слайд 10

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 Модуль 2. Теоретические вопросы возрастной психологии Детство стремится к жизни, отрочество пробует ее, юношество упивается ею, зрелый возраст вкушает ее, старость ее жалеет, дряхлость привыкает к ней. Пьер Буаст Цель: создание комплекса методических условий для уяснения студентами концептуальных моделей развития субъективности человека в процессе сравнительного анализа периодизаций возрастного развития

  • Слайд 11

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 Модуль 3.Ступени развития субъективной реальности Цель: создание комплекса методических условий для формирования умения проектировать учебно-воспитательный процесс с учетом возрастных особенностей человека

  • Слайд 12

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 3.1. Новорожденность. Младенческий возраст Цель: создание комплекса методических условий для формирования представлений у студентов о закономерностях развития человека в период младенчества У детства свои, ему свойственные способы видеть, думать и чувствовать: нет ничего нелепее желания заменить их нашими. Ж.Ж.Руссо

  • Слайд 13

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 3.2. Особенности развития ребенка в раннем детстве Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет – потребует жертв. П.Буаст Цель: создание комплекса методических условий для формирования представлений у студентов о закономерностях развития человека в период раннего детства

  • Слайд 14

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 3.3. Общая характеристика дошкольного возраста Цель: создание комплекса методических условий для формирования представлений у студентов о закономерностях развития человека в период дошкольного возраста Игры детей - вовсе не игры, и правильнее смотреть на них как на самое значительное и глубокомысленное занятие этого возраста. М. Монтень

  • Слайд 15

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 3.4. Общая характеристика младшего школьного возраста Цель: создание комплекса методических условий для формирования представлений у студентов о закономерностях развития человека в младшего школьного возраста Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов. Ж.Ж.Руссо

  • Слайд 16

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 3.5. Общая характеристика подросткового возраста Цель: создание комплекса методических условий для формирования представлений у студентов о закономерностях развития человека в подростковый период Подростки: существа, которые еще не догадываются, что в один прекрасный день они будут знать о жизни так же мало, как их родители. Ричард Уолдер

  • Слайд 17

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 3.6. Общая характеристика юношеского возраста. Молодость Цель: создание комплекса методических условий для формирования представлений у студентов о закономерностях развития человека в период юности и молодости Плох тот воспитатель детей, который не помнит своего детства Эбнер-Эшенбах

  • Слайд 18

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 3.7. Общая характеристика зрелости Цель: создание комплекса методических условий для формирования представлений у студентов о закономерностях развития человека в период зрелости Старость плоха не нуждой… Старость – когда почтовый ящик пуст В.Померанцев

  • Слайд 19

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 Примеры заданий для самостоятельной работы студентов: При проведении исследования экспериментаторы заинтересовались особенностями саморегуляции детей младшего школьного возраста, частой отвлекаемостью детей на уроках. Какими методами следует воспользоваться исследователю, чтобы выяснить причину?

  • Слайд 20

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 Примеры заданий для самостоятельной работы студентов: Опираясь на изученный материал (положения Л.С.Выготского), напишите сочинение-рассуждение на тему: «Мой психологический возраст». Аргументируйте различия между понятиями идентификация и идентичность. Какое из этих понятий первично? Авторы каких периодизаций возрастного развития оперируют этими понятиями?

  • Слайд 21

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 Примеры заданий для самостоятельной работы студентов: 4. Составить и заполнить таблицу «Основные подходы к выделению стадий психического развития»

  • Слайд 22

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 Почему грудное молоко – идеальный продукт питания для ребенка? При каких обстоятельствах грудное молоко может и не быть полезным для ребенка? Какие из приведенных ниже действий называют соотносящими, а какие орудийными? нанизывание колец пирамидки накрывание коробки крышкой манипулирование молотком складывание матрешки действие ложкой Примеры заданий для самостоятельной работы студентов:

  • Слайд 23

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 Примеры заданий для самостоятельной работы студентов: 7. Подготовьте конспект 2 методик (на выбор студента) по изучению психической готовности к школьному обучению 8.Дайте психологический комментарий высказываниям: «Когда меня вызывают к доске. Я чувствую, что щеки пылают, руки трясутся. Мне кажется, что все в классе смеются надо мной, и мне становиться еще хуже. Самое обидное, что я готовился и знаю урок. Что делать?»

  • Слайд 24

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 Примеры заданий для самостоятельной работы студентов: 9. Проанализируйте с психологической точки зрения нижеприведенные высказывания: «Я молод был и верил в то, Что будет много дней, И верил в то, что взрослый В сто крат умней детей. Но час настал, я взрослым стал, И тут увидел я, как много взрослых дураков Живет вокруг меня. И понял я, что на камнях Не вырастет травы. И дети в парках и садах Меня зовут на «Вы». Еще чуть-чуть пожить, вздохнуть – И вот окончен путь. Я так хотел от этих дел немного отдохнуть». (А. Макаревич)

  • Слайд 25

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 10. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Эвтаназия: за или против?» Примеры заданий для самостоятельной работы студентов:

  • Слайд 26

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 краткий теоретический курс по дисциплине «Возрастная психология»; ключевые понятия дисциплины; перечень заданий для самостоятельной работы студентов; тестовые задания для самопроверки студентов; список литературы Данное методическое пособие включает:

  • Слайд 27

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 В результате изучения всех предлагаемых модулей студент должен обладать следующими компетенциями: Работа с профессионально-ориентированной информацией: - ориентация в профессионально-информационном поле; анализ профессионально-ориентированной информации по курсу возрастная психология; - адекватное оперирование профессиональными понятиями; - интерпретация профессионально-ориентированной информации об истории развития и современном состоянии возрастной психологии, об основных категориях возрастной психологии, об основных механизмах развития ребенка; о закономерностях психического развития

  • Слайд 28

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 Организация профессиональных коммуникаций: - учет мотивации субъектов общения; учет личностных особенностей субъектов профессионального общения; - определение целей профессионального общения, умение организовывать наблюдение проявлений психики ребенка; - решение возникающих профессионально-значимых ситуаций, проектировать учебно-воспитательный процесс с учетом динамики возрастных изменений В результате изучения всех предлагаемых модулей студент должен обладать следующими компетенциями:

  • Слайд 29

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 В результате изучения всех предлагаемых модулей студент должен обладать следующими компетенциями: Решение профессиональных проблемных ситуаций: - умение классифицировать проблемы развития; - выбор допустимых и оптимальных вариантов; выбор способа разрешения проблемы; - определение профессиональных действий по оптимизации возрастного развития ребенка

  • Слайд 30

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 В результате изучения всех предлагаемых модулей студент должен обладать следующими компетенциями: Проектирование профессиональной карьеры: - профессиональный рост в плане усовершенствования навыка учета возрастных особенностей в педагогическом процессе - индивидуальная деятельность, проектирование образовательного процесса с учетом возрастных особенностей; - овладение навыками диагностики особенностей возрастного развития ребенка

  • Слайд 31

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 В результате изучения всех предлагаемых модулей студент должен обладать следующими компетенциями: Осуществление социально-профессионального саморазвития: - знание влияния профессиональных коммуникаций на психологический климат в коллективе учащихся разных возрастов; - владение методами самопознания, самонаблюдения; проявление самодеятельности, самоорганизации; - организация социального саморазвития

  • Слайд 32

     

    Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 спасибо за внимание

Посмотреть все слайды
Презентация будет доступна через 45 секунд