Презентация на тему "Розвиток мовлення дітей дошкільного віку з власного досвіду"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Розвиток мовлення дітей дошкільного віку з власного досвіду

  Студентки 228 групи ЗФН Юзви О.В.

• 
  Слайд 2

  «Рідна мова – могутній засібдля розвитку дитини»

• 
  Слайд 3
  

  Однією з невід’ємних складових навчально-виховного процесу в дитячому дошкільному закладі є навчання дітей мовлення. Не треба нікому довго пояснювати, яким важливим для людини є дар слова. Слово відтворює світ всередині самої людини. І дуже важливо допомогти дитині якомога успішніше оволодіти цим даром. Щоб дитина прийшла до школи з добре розвиненим мовленням, треба з нею якомога частіше грати в те, що сприяє розвитку мовлення, мислення, фантазії. Дитині молодшого дошкільного віку, а іноді й у більш старшому віці часом важко одразу відтворити почуте слово і чітко вимовити звуки в ньому, не порушити складову структуру слова. Відомо, що чіткість та чистота мовлення залежать від багатьох факторів: Від стану і рухливості артикуляційного апарату; Розвитку мовного дихання; Розвитку дикції. У середньому дошкільному віці мовленнєві вміння дітей помітно вдосконалюються. Саме в цей період у житті дитини відбувається інтенсивне ознайомлення її зі смисловою стороною слова. Діти все детальніше розуміють, що слово означає якийсь предмет, його ознаку, дію, явища, а також те, що кожна мовна одиниця – слово – складається із звуків, які вимовляються в потрібній послідовності. Про те, одним із важливих напрямків роботи продовжує залишатися діяльність по уточненню та закріпленню вимови окремих звуків. У цьому нам допоможе навчання вимовляти скоромовки, чистомовки, чітко та виразно читати не великі віршики.

• 
  Слайд 4

  Вимоги до організації та проведення мовленнєвих занять:

  На кожному комплексному занятті одночасно вирішується три різнімовленнєвізавдання; Заняття з розвиткумовленнямаютьлишемовленнєвуспрямованість, тому вони проводяться на добре знаномудітямілюстративномуматеріалі; Максимальна мовленнєваактивністьдітей: чимбільшеговорятьдіти на занятті, тимвоноефективніше; Максимальневикористанняігровихприйомівнавчання. Цешвидше "заняття-ігри” та "ігри-заняття”; Невимушеність та розкутістьдітей на занятті. Дітиможутьсидіти за столами або на стільчикахпівколом, навпроти один одного, створюватигрупи для виконаннязавдання, вільноспілкуватися з педагогом та дітьми; Взаємозв’язокіззаняттями з іншихрозділівпрограми.; Дотримання принципу доступності у виборі теми та визначеної мети заняття; Поєднаннянавчальних, виховних та розвивальнихзавдань; Особистісно-орієнтованийпідхід до дітей.

• 
  Слайд 5

  Вправи для розвитку мовлення

  Вправа № 1 "Назви слова" (для розвитку слухового диференціювання). Завдання № 1. "Назви якомога більше слів, які починаються на звук А" (Т, О, Р, К і т.д.). Завдання № 2. "Назви якомога більше слів, які закінчуються на звук П" (І, О, З, Л і т.д.). Завдання № 3. "Назви якомога більше слів, в середині яких є звук Л" (Н, Е, Г, Б, Ф і т.д.).

• 
  Слайд 6
  

  Вправа № 2 "Граємо зі словом" (навчання звуковому виглядом слова) Завдання № 1. "Придумай слово, яке починається / закінчується на такий же звук, як і в слові" жаба "," прапор "," стіл "і т.д.". Завдання № 2. "Назви, який звук перший / останній в слові" промінь "," сила "," диван "і т.д.". Завдання № 3. "Назви всі звуки по порядку в слові" небо "," хмара "," дах "і т.д.". Завдання № 4. "Який звук у слові" рибка "стоїть другим, четвертим, першим, третім? (Стілець, килим, черепашка, хмара) і т.д.".

• 
  Слайд 7

  Ігри для розвитку мови

  Гра «Інтерв'ю» Спочатку познайомте дітей з новими словам Інтерв'ю - бесіда, призначена для передачі по радіо, телебаченню або в газеті Репортер - той, хто задає питання Респондент - той, хто відповідає на запитання. Треба навчити дітей сміливо говорити в мікрофон. Для цього попросіть дітей по черзі що-небудь сказати в мікрофон, хоча б порахувати до 10 прямим і зворотним рахунком Потім між дітьми розподіляються ролі. Обговорюються можливі теми. Настроюється магнітофон. Репортери починають задавати питання. Потім бесіду колективно прослуховують і обговорюють. Можливі теми: обговорення походу в театр і переглянутої п'єси; обговорення свята, виставки малюнків, цікавої книги, самого цікавого події за тиждень. Варіанти гри: 1) вихователь інтерв'ює хлопців; 2) діти беруть інтерв'ю у вихователя; 3) батьки опитують дитину; 4) дитина бере інтерв'ю у батьків.

• 
  Слайд 8

  Гра «Картинки – загадки»

  З групидітейвибирається один ведучий, іншісідають на стільці, вони повиннівідгадувати. Учитель маєвелику коробку, в якій лежать маленькі картинки іззображеннямрізнихпредметів (можнавикористовувати картинки віддитячого лото). Ведучийпідходить до вчителя і бере одну з картинок. Не показуючиїїіншимдітям, вінописує предмет, намальований на ній. Дітипропонуютьсвоїверсії Наступнимведучимстає той, хто перший відгадавправильнувідповідь.

• 
  Слайд 9
  

  Особливостіорганізації занять з розвиткузв’язногомовлення у групах старшого дошкільноговіку

  Мова – це наша національна ознака, у мові – наша культура, ступінь нашої свідомості. Саме тому загальною основою навчання і виховання дітей у дошкільних навчальних закладах є рідна мова. Завдання навчання дітей рідній мові акумулюються в Програмах навчання і виховання дітей у ДНЗ та Базовому компоненті дошкільної освіти. У Базовому компоненті зазначено, що "дитина на кінець дошкільного віку повинна вміти будувати всі типи простих і складних речень; володіти монологічним мовленням; бути здатною висловити свою думку чітко, логічно, образно, переконливо; вміти самостійно складати розповіді: описові, сюжетні, творчі; переказувати художні тексти; складати розповіді як за планом вихователя, так і самостійно.

• 
  Слайд 10
  

  Мова – невичерпнеджерелорозумовогорозвиткудитини,скарбницявсіхзнань. Слово навчає, розвиває і виховуєдитину.

  Одним із завдань родинного виховання є навчання дитини рідної мови, прищеплення їй навичок культури спілкування, залучення дітей до світу знань і народної мудрості через казки, оповідання, прислів’я ,вірші, лічилки, загадки тощо. Використовуйте кожну вільну хвилину для розмови з дитиною. Пам'ятайте, що головними й провідними співрозмовниками в родині є мати, батько, дідусь чи бабуся.

• 
  Слайд 11

  Своєчаснеоволодіннямовою – основа розумовогорозвиткудитини.

  Зв'язне мовлення: розвиває інтелект та самосвідомість дитини; позитивно впливає на формування важливих особистісних якостей таких як комунікабельність, доброзичливість, ініціативність, креативність, компетентність; за допомогою добре розвиненого зв’язного мовлення дитина навчається чітко та ясно мислити, легко встановлює контакт із оточуючими, ініціює власні ідеї; бере участь у різних видах дитячої творчості; попросітьмалюківописативласніігри з друзями у дитсадкучи у дворі, разом з дітьми придумайте новіваріантиігор і забав; започаткуйтей надаліпідтримуйтесімейнутрадиціющоденнихбесід про прожитий день з обговореннямвражень, поточних проблем, досягнень, плануваннямспільнихзаходів для дорослихчленівродини і дітей. Спонукайтедітей не лише до відповідей на поставленідорослимпитання, а й до самостійноїїх постановки.

• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13

  Як розвивати звукову культуру?

• 
  Слайд 14

  Як працювати над словником?

  Постійнопоповнюйте словник дитининовими словами; уточнюйтезначенняслів, збагачуйтедитячумовуприслів'ями, приказками, загадками, образниминароднимивиразами. Ефективнимзасобомзбагачення словника є дидактичніігри : «Ялинка росте. Щощеможерости?» - підбираємоіменники. «Сніжинкалетить. Що вона щеможеробити?» - підбираємодії. «Осінь яка?» - підбираємоознаки. «Лимон кислий. Щощеможе бути кислим?» - аналогія за смаком, може бути за кольором, способом пересування, формою, структурою і т.д. «Назвипротилежне слово» - добрий – злий, веселий – сумний… «Утворинове слово» - сніг, сніжинка, сніговик, снігурочка… «Назви одним словом» - довгівуха – довговухий… «Підберисхожі слова» - сніг – снігопад, хуртовина, заметіль, завірюха, хурделиця…