Презентация на тему "Омонимы" 5 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  
• 
  Слайд 2
  

  Урок по теме «СЛОВА-ОМОНИМЫ» Группа № 5

• 
  Слайд 3
  

  Тема: Слова-омонимы Цель деятельности учителя: создать условия для изучения и применения знаний об омонимах при работе с текстами, учебником и словарем.

• 
  Слайд 4
  

  Планируемые результаты: Предметные: учащиеся формулируют определение, опираясь на имеющиеся знания, самостоятельно истолковывают слова, при затруднении пользуясь словарем. Находят омонимы в тексте, умеют отличать омонимы от многозначных слов. Метапредметные:познавательные – определяют значение слова омоним, выстраивают логические суждения Личностные: дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного «знания и незнания», Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу по теме, вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки, адекватно воспринимают оценку участников образовательного процесса. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, работая в паре и группе.

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6

  Актуализация знаний

  Встретились две подруги: Оля и Надя. Надя и говорит: - А у меня дома овсянка. - Подумаешь,- сказала Оля,- у меня дома тоже овсянка. -Люблю я овсянку!- добавила Надя. -И я люблю!- сказала Оля. - Она желтая, красивая такая! - И  вкусная, особенно с молоком! - Как это вкусная? Как это с молоком? - Да так. А еще хороша с маслом или с сахарным песком - Да ты про что говоришь? - Как это про что? Про овсянку! - Про какую овсянку? - Про обыкновенную овсянку. А ты про какую? - Про ту, что в нашем саду жила и песни пела. - Каша песни пела? - Какая каша? Не каша, а птица. Птица овсянка! - Не слыхала про такую, что ли? Айда ко мне  мою овсянку слушать! - А потом ко мне мою овсянку кушать!

• 
  Слайд 7
  

  - Почему подруги долго не понимали друг друга? (ответы учащихся) - Вы знаете, как называются такие слова? - Можно ли эти слова назвать многозначными? - Сделайте вывод и сравните с эталоном в учебнике (стр. 160). - Составьте схему отличия многозначных слов от омонимов.

• 
  Слайд 8

  Сходства-отличия омонимов и многозначных слов

  СХОДСТВО Пишутся одинаково ОТЛИЧИЕ Многозначные Омонимы имеют абсолютно общее в ЛЗ разные ЛЗ (по форме, цвету, характеру, действию )

• 
  Слайд 9
  

  Омо́нимы (др.-греч. ὁμός —одинаковый + ὄνομα — имя) — разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию слова, морфемы и другие единицы языка. Термин введён Аристотелем.

• 
  Слайд 10

  Найдите омонимы. Нарисуйте их

  Смотрит зайка косой, как девчонка с косой за речною косой травы косит косойЧто обозначают слова-косой?Зайка косой-............Девчонка с косой-...........Речная коса-..........Косит косой-.........

• 
  Слайд 11

  Найдите омонимы.

  горький лук – лук охотника; подземный ключ – ключ от входной двери; кисть рябины – кисть для рисования: шуба из норки – мышиные норки Какая пара лишняя? Почему?

• 
  Слайд 12

  Найдите омонимы (Ключ)

  горький лук – лук охотника; подземный ключ – ключ от входной двери; кисть рябины – кисть для рисования: шуба из норки – мышиные норки

• 
  Слайд 13
  

  Загадка 1 Право, я прическа – чудо! Заплести меня не худо. На лугу с шипеньем острым Управляюсь с сенокосом. В воду я вдаюсь полоской – Узкой, серенькой и плоской. весёлые загадки

• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  

  Загадка 2 Я сборник карт; от ударения Зависит два моих значения; Захочешь – превращусь в название Блестящей, шелковистой ткани я. весёлые загадки

• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  

  Загадка 3 Я травянистое растение С цветком различного цвета, Но переставьте ударение, И превращаюсь я в конфету. весёлые загадки

• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21

  Прием «Инсерт»

  «V» - уже знал « + » - новое «?» - не понял, есть вопросы.

• 
  Слайд 22

  Рефлексия

  - Какие цели мы ставили на уроке? Удалось ли их достичь? - Что вызвало затруднение? - Понравилось ли вам, как вы работали на уроке? - Сегодня я узнал… - Сегодня я научился… - Для меня стало новым… - Для меня было трудно…