Презентация на тему "Доклад по теме: "Обучение незрячих детей" с использованием приемов технологии критического мышления."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ТЕМА: «Особенности обучения незрячих детей русскому и литературе».

• 
  Слайд 2
  

  Цель работы – показать особенности обучения в ходе предметного преподавания основ наук в школах для детей с нарушением зрения.

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  

  Кластер— это графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними. Он представляет собой изображение, способствующее систематизации и обобщению учебного материала. 

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  

  «Толстый и тонкий вопросы»Этот прием довольно простой. Составляется таблица из двух колонок:Левая колонка — толстые вопросы. В эту половину таблицы записываются вопросы, ответы на которые могут быть развернутыми, подробными, более наполненными, обстоятельными и длинными. Например, «какие факторы повлияли на выбор этого места под строительство столицы?».Правая колонка — тонкие вопросы. В эту половину таблицы записываются вопросы, ответы на которые обычно получаются однозначными, короткими, по факту. Например, «Какой ваш любимыйпраздник?».

• 
  Слайд 12
  

  «Ромашка вопросов», или «Ромашка Блума» (по имени американского психолога и педагога Бенджамина Блума)Шесть лепестков — шесть типов вопросов

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  

  ПРИЕМ «Знаю. Хочу знать. Умею» — методический прием в работе с информацией на уроке

• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  

  Прием «Написание синквейна»В переводе с французского слово «синквейн» означает стихотворение из пяти строк, которое пишется по определенным правилам.

• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22
  

  Приём «Диаманта»Диаманта – стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых - понятия с противоположным значением, полезно для работы с понятиями, противоположными по значению

• 
  Слайд 23
  

  Двухчастный дневник – педагогический прием, развивающий письменную речь. Дает возможность исследовать текст, письменно выразить свое понимание прочитанного, увязав с личным опытом.

• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25
  

  Прием «Учебный мозговой штурм»

• 
  Слайд 26
  

  «Корзина идей»

• 
  Слайд 27
  

  Как использовать прием «Инсерт» на уроках

• 
  Слайд 28
  
• 
  Слайд 29
  
• 
  Слайд 30
  
• 
  Слайд 31
  
• 
  Слайд 32
  
• 
  Слайд 33
  
• 
  Слайд 34
  
• 
  Слайд 35
  
• 
  Слайд 36
  

  Спасибо за внимание!