Презентация на тему "Критерии аттестации педагогических работников"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Изменения в аттестации педагогических работников

  Совещание заместителей директоров, директоров основных школ, 04 декабря 2013 года

• 
  Слайд 2
  

  Критерии и показателидля установления соответствия уровня квалификации педагогических работников образовательных организаций по должности «учитель»

  (утверждены приказом Департамента образования области от 11.10.2013 № 2619)

• 
  Слайд 3
  

  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ  Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года № 209 Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденный приказом Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 № 761н)

• 
  Слайд 4
  

  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373;   Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897; Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413.

• 
  Слайд 5
  

  Критерии и показатели направлены на оценку профессиональной деятельности учителя в межаттестационный период. В течение межаттестационного периода учитель:  повышает уровень своей профессиональной компетентности;  обеспечивает стабильность результатов освоения образовательных программ обучающимися; вносит личный вклад в повышение качества образования.

• 
  Слайд 6
  

  Критерий 1. Повышение профессиональной компетентности учителя 1.1. Инвариантные (обязательные)показатели 1.1.1.Повышение квалификации

• 
  Слайд 7
  

  Критерий 1. Повышение профессиональной компетентности учителя 1.1. Инвариантные (обязательные)показатели 1.1.2 Проектирование уроков на основе применения образовательных технологий

• 
  Слайд 8
  

  Критерий 1. Повышение профессиональной компетентности учителя 1.1. Инвариантные (обязательные)показатели 1.1.3. Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе

• 
  Слайд 9
  

  Критерий 1. Повышение профессиональной компетентности учителя 1.2 Вариативные показатели (педагог выбирает 2 показателя из предложенных) 1.2.1 Использование дистанционных технологий обучения

• 
  Слайд 10
  

  Критерий 1. Повышение профессиональной компетентности учителя 1.2 Вариативные показатели 1.2.2 Использование современного интерактивного оборудования в образовательной деятельности

• 
  Слайд 11
  

  Критерий 1. Повышение профессиональной компетентности учителя 1.2 Вариативные показатели 1.2.3 Владение технологиями Интернета в образовательной деятельности

• 
  Слайд 12
  

  Критерий 1. Повышение профессиональной компетентности учителя 1.2 Вариативные показатели 1.2.4 Разработка электронных образовательных продуктов

• 
  Слайд 13
  

  Критерий 1. Повышение профессиональной компетентности учителя 1.2 Вариативные показатели 1.2.5 Использование учителем разных форм обучения (в том числе дистанционной, электронной, сетевой) для самообразования

• 
  Слайд 14
  

  Критерий 2. Личный вклад учителя в повышение качества образования 2.1. Инвариантные показатели 2.1.1. Методическая деятельность в сфере образования

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  

  Критерий 2. Личный вклад учителя в повышение качества образования 2.1. Инвариантные показатели 2.1.2 Поощрения и административные взыскания учителя в межаттестационный период

• 
  Слайд 17
  

  Критерий 2. Личный вклад учителя в повышение качества образования 2.1. Инвариантные показатели 2.1.3 Готовность учителя к сотрудничеству с родителями

• 
  Слайд 18
  

  Критерий 2. Личный вклад учителя в повышение качества образования 2.1. Инвариантные показатели 2.1.4 Психологический микроклимат во время урока в ученическом коллективе (Уровень субъектности обучающихся на уроке)

• 
  Слайд 19
  

  Критерий 2. Личный вклад учителя в повышение качества образования 2.2 Вариативные показатели (педагог выбирает 2 из предложенных) 2.2.1 Проектная (инновационная) деятельность в сфере образования

• 
  Слайд 20
  

  Критерий 2. Личный вклад учителя в повышение качества образования 2.2 Вариативные показатели (педагог выбирает 2 из предложенных) 2.2.2 Обобщение и распространение педагогического опыта

• 
  Слайд 21
  

  Критерий 2. Личный вклад учителя в повышение качества образования 2.2 Вариативные показатели (педагог выбирает 2 из предложенных) 2.2.3 Наличие опубликованных материалов

• 
  Слайд 22
  

  Критерий 2. Личный вклад учителя в повышение качества образования 2.2 Вариативные показатели (педагог выбирает 2 из предложенных) 2.2.4 Участие учителя в профессиональных конкурсах

• 
  Слайд 23
  

  Критерий 2. Личный вклад учителя в повышение качества образования 2.2 Вариативные показатели (педагог выбирает 2 из предложенных) 2.2.5 Профессионально-общественная активность учителя

• 
  Слайд 24
  

  Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.1. Инвариантные (обязательные показатели) 3.1.1 Успеваемость обучающихся (межаттестационный период – за последние 5 лет)

• 
  Слайд 25
  

  Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.1. Инвариантные (обязательные показатели) 3.1.2 Качество знаний обучающихся по итогам учебного года (межаттестационный период – за последние 5 лет)

• 
  Слайд 26
  
• 
  Слайд 27
  
• 
  Слайд 28
  
• 
  Слайд 29
  

  Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.1. Инвариантные (обязательные показатели) 3.1.3. Качество знаний обучающихся по итогам школьного мониторинга

• 
  Слайд 30
  
• 
  Слайд 31
  
• 
  Слайд 32
  

  Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.1. Инвариантные (обязательные показатели) 3.1.4. Наличие достижений обучающихся по предмету*

• 
  Слайд 33
  

  Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.2 Вариативные показатели (педагог выбирает 2 показателя из предложенных) 3.2.1 Работа в качестве классного руководителя

• 
  Слайд 34
  
• 
  Слайд 35
  

  Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.2 Вариативные показатели (педагог выбирает 2 показателя из предложенных) 3.2.2 Реализация программ углубленного изучения предмета, профильного обучения

• 
  Слайд 36
  

  Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.2 Вариативные показатели (педагог выбирает 2 показателя из предложенных) 3.2.3 Результаты итоговой аттестации выпускников по общеобразовательной программе среднего общего образования в форме ЕГЭ

• 
  Слайд 37
  

  Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.2 Вариативные показатели 3.2.4 Качество знаний обучающихся по общеобразовательной программе основного общего образования по результатам итоговой аттестации, в том числе и в форме ГИА

• 
  Слайд 38
  

  Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.2 Вариативные показатели 3.2.5 Качество знаний обучающихся по результатам независимого регионального и муниципального мониторинга

• 
  Слайд 39
  

  Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.2 Вариативные показатели 3.2.6 Систематичность внеурочной деятельности по предмету

• 
  Слайд 40
  

  Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.2 Вариативные показатели 3.2.7 Участие в реализации программы социализации обучающихся*

• 
  Слайд 41
  

  Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений 3.2 Вариативные показатели 3.2.8 Результаты сформированности универсальных учебных действий (далее – УУД)

• 
  Слайд 42
  

  Для успешного прохождения экспертизы профессиональной деятельности педагога каждому учителю необходимо:  оформить портфолио (вкладываются документы и материалы, отражающие результаты профессиональной деятельности педагога в межаттестационный период, за последние 5 лет); заполнить карту оценки профессиональной деятельности в межаттестационный период с целью определения количества баллов на заявленную квалификационную категорию (первая квалификационная категория – 17-34 баллов, высшая квалификационная категория – 35-60 баллов); заполнить лист самооценки; подготовить открытый урок и дать его анализ в соответствии с Методикой оценки уровня квалификации педагогических работников (далее – Методика) под редакцией В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой (Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.11.2010 № 03-339 «О методике оценки уровня квалификации педагогических работников»).

• 
  Слайд 43
  

  Для успешного прохождения экспертизы профессиональной деятельности педагога каждому учителю необходимо:  оформить портфолио (вкладываются документы и материалы, отражающие результаты профессиональной деятельности педагога в межаттестационный период, за последние 5 лет); заполнить карту оценки профессиональной деятельности в межаттестационный период с целью определения количества баллов на заявленную квалификационную категорию (первая квалификационная категория – 17-34 баллов, высшая квалификационная категория – 35-60 баллов); заполнить лист самооценки; подготовить открытый урок и дать его анализ в соответствии с Методикой оценки уровня квалификации педагогических работников (далее – Методика) под редакцией В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой (Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.11.2010 № 03-339 «О методике оценки уровня квалификации педагогических работников»).