Презентация на тему "Технология проблемного обучения"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Технология проблемного обучения

  Составитель – Левкив Н.Б.

• 
  Слайд 2

  Принцип проблемности отражается в:

  Логике построения урока; Содержании изучаемого материала; Методах организации учебной деятельности; Структуре урока; Формах контроля учителя.

• 
  Слайд 3

  Функции проблемного обучения

  Общие функции Усвоение детьми системы знаний; Развитие познавательной самостоятельности и творческих способностей учащихся; Формирование диалектико – материалистического мышления школьников. Специальные функции Воспитание навыков творческого усвоения и применения знаний; Формирование и накопление опыта творческой деятельности.

• 
  Слайд 4

  Цели проблемного обучения

  Усвоение результатов научного познания и формирование познавательной деятельности ученика; Развитие мышления и способностей учащихся, творческих умений; Усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем; Воспитание активной творческой личности учащегося, умеющего разрешать нестандартно проблемы.

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6

  Этапы решения проблемной ситуации

  Возникновение проблемной ситуации; Осознание сущности затруднения и постановка проблемы; Нахождение способа решения путём догадки или выдвижение предположений и обоснование гипотезы; Доказательство гипотезы; Проверка правильности решения проблемы.

• 
  Слайд 7

  Задачи, решаемые на уроке с проблемной ситуацией

  Самостоятельный поиск новой информации; Самостоятельная работа с учебником, справочником и словарем; Овладение навыком решения задачи; Воспитание активной личности; Прочность усвоения знаний.

• 
  Слайд 8

  Приёмы и формы создания проблемной ситуации

  Проблемные задачи с недостающими, избыточными противоречивыми данными; Проблемные задачи с заведомо допущенными ошибками; Подведение учащихся к проблемной ситуации (побуждающий диалог, подводящий диалог); «Яркое пятно» - сообщение интригующего материала; «Актуализация»-обнаружение смысла, значимости проблемы для учащихся. Работа в группах; Работа в парах; Групповое и парное взаимообучение; Самостоятельная поисковая работа; Выступления учеников; Подготовка проблемных домашних заданий;

• 
  Слайд 9

  Структура проблемного урока

  Актуализация прежних знаний Создание проблемной ситуации Постановка учебной задачи Исследование проблемы «Открытие» новых знаний Первичное закрепление знаний Самостоятельная работа Рефлексия Итог урока

• 
  Слайд 10

  Проблемное обучение

  «+» Активная жизненная позиция, уверенность в себе; Создание на уроке ситуации успеха; Возрастает потребность в самоконтроле и отслеживании результатов своей деятельности; Сплочение детского коллектива в процессе совместной учебной деятельности. «-» Работают не все учащиеся, а наиболее активная группа; Излишняя увлечённость учителем созданием проблемных ситуаций приводит к потере новизны; Неверный способ решения учебной задачи приводит к разочарованию и дискомфорту ученика;

• 
  Слайд 11

  Урок русского языка (3 класс)

  Дочь, ключ, мышь, врач, рожь, нож, речь, плащ, печь, сторож.

• 
  Слайд 12

  Вывод

  Имя существительное На конце слова –шипящий Род Правило: На конце существительных женского рода после букв, обозначающих шипящие согласные, пишется Ь. На конце существительных мужского рода Ь знак не пишется.

• 
  Слайд 13

  Спасибо за внимание !