Презентация на тему "Консультация - практикум для педагогов "Культура речи педагога в ДОУ""

Содержание

• 
  Слайд 1

  Культура речи педагога в ДОУ 

  Консультация-практикум для педагогов Учитель-логопед ГрудцинаЖанна Геннадьевна

• 
  Слайд 2

  Скажи мне слово – и я скажу, кто ты!(Сократ)

• 
  Слайд 3

  Требования к качеству речи педагога дошкольного учреждения

  Речь человека – его визитная карточка, поскольку от того, насколько грамотно он выражается, зависит его успех не только в повседневном общении, но и в профессиональной деятельности.

• 
  Слайд 4
  

  М.М. Алексеева отмечает, что, подражая взрослым, ребенок перенимает "не только все тонкости произношения, словоупотребления, построения фраз, но также и те несовершенства и ошибки, которые встречаются в их речи".

• 
  Слайд 5

  Компоненты профессиональной речи педагога: 

  - качество языкового оформления речи; - ценностно-личностные установки педагога; - коммуникативная компетентность; четкий отбор информации для создания высказывания; - ориентация на процесс непосредственной коммуникации.

• 
  Слайд 6

  Что такое культура речи?

  - это степень владения языковыми нормами (в области произношения, ударения, словоупотребления и грамматики) а также умение пользоваться всеми выразительными средствами языка в разных условиях общения (коммуникации) и в соответствии с поставленными целями в содержании высказываний.

• 
  Слайд 7

  Недостатки в речи педагога:

  - нечёткое артикулирование звуков в процессе речи; побуквенное произнесение слов, когда слова произносятся так, как пишутся («что» вместо «што»; «его» вместо «ево»); произнесение слов с акцентом или с характерными особенностями местного говора; неправильное ударение в словах; монотонная речь, при которой у детей резко снижается интерес к содержанию высказывания; ускоренный темп речи, что очень затрудняет понимание речи детьми; многословие, наслоение лишних фраз, деталей; насыщение речи сложными грамматическими конструкциями и оборотами; использование просторечий и диалектизмов, устаревших слов; частое неоправданное употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами («Танечка, вымой ручки!», «Катенька, убери чашечку со столика!»); засоренность речи словами – паразитами (ну, вот, так сказать и т.д.); копирование речи малышей, «сюсюканье»; использование в речи слов, не понятных детям, без уточнения их значения и т.д.  

• 
  Слайд 8

  Требования к речи педагога ДОУ: 

  Правильно произносить все звуки родного языка; чётко произносить и артикулировать звуки, ясно проговаривать окончания слов и каждое слово во фразе; строго придерживаться в речи орфоэпических норм правильно ставить ударения в словах; использовать средства интонационной выразительности речи (силу голоса, ритм, темп, логические ударения, паузы); в общении с детьми пользоваться речью слегка замедленного темпа, умеренной громкости; связно, в доступной форме передавать содержание текстов, точно используя слова и грамматические конструкции с учётом возраста ребёнка и уровня его речевого развития; использовать в разговоре с детьми и персоналом доброжелательный тон.

• 
  Слайд 9

  Практикум «Проверьте свою грамотность»

• 
  Слайд 10

  1.1 Грамматическая правильность.

  1. Образовать форму повелительного наклонения глаголов: Ехать – поезжай(те); бежать – беги(те); махать – маши(те), махай(те); сесть – сядь(те); лечь – ляг(те).

• 
  Слайд 11
  

  2. Определить род существительных и употребить слово в правильной форме: Окна занавешены (тюль) Лицо скрыто (вуаль) Вымою голову (шампунь) Голова покрыта (шаль) ТЮЛЕМ ВУАЛЬЮ ШАМПУНЕМ ШАЛЬЮ

• 
  Слайд 12
  

  3. Закончите предложения, употребив существительное в правильной форме:

  Я встала, сняв ребенка с (колени) В саду много (яблоня, вишня) Я купила весь садовый инвентарь, кроме (грабли) КОЛЕН ЯБЛОНЬ, ВИШНИ ГРАБЛЕЙ

• 
  Слайд 13

  1.2 Орфоэпическая правильность. 

  1. Расставить ударение и прочесть слова:  звонИт красИвее баловАть договОр увЕдомить каталОг экспЕрт деньгАми слИвовый свЕкла тУфля обеспЕчение

• 
  Слайд 14
  

  2. Правильно употребить слова в родительном падеже единственного числа:   - бинт – - блин - - торт - - бант – - гусь - бинтА блинА тОрта бАнта гУся

• 
  Слайд 15
  

  3. Правильно употребить слова в винительном падеже единственного числа:   - доска - - река - - щека - - борода – - стена – дОскУ рЕку щЕку щекУ бОроду стЕну

• 
  Слайд 16
  

  1.3 Лексика 1. Исправить предложения: Он полный невежа в вопросах искусства Мальчик одел пальто и шапку и пошел гулять Коля является ведущим лидером нашей группы Беседа с детьми подошла к своему завершающему концу. Все дети своевременно выполнили заданное задание. Врачиха выписала детям лекарство НЕВЕЖДА НАДЕЛ ВРАЧ

• 
  Слайд 17
  

  Кто не умеет говорить, карьеры не сделает. (Наполеон)

• 
  Слайд 18
  

  Спасибо за внимание!